让幼儿在探索中体验在自主中成长(2)_综合性论文

让幼儿在探索中体验在自主中成长(2)

来源：幼教网 2018-09-23 11:02:13

　　1．“加”出游戏空间。

　　活动室的面积在目前情况下不能改变，要改变的只有我们的思路，就如何开拓游戏空间。我们进行了探讨和实践。

　　活动室的空间小，那么我们的阳台、寝室、走廊、大厅、院子是否可以充分利用?思路一旦打开，我们发现，原来有很多可以游戏的空间，同一个空间，可以变成不同的区域。比如：本来大厅只做通行之用，现在我们把孩子画的纸箱画垒起来，作为隔断，在大厅一角布置上阅读区，几张小圆桌，几个凳子，许多图书，每天区域活动的时候，孩子就在这里静静阅读；贝贝二班、贝贝八班分别借助门前的大厅、门口的走廊，投放丰富的低结构搭建材料，这里就变成区域时间的建构游戏区；大厅里的木房子就是宝宝班孩子最喜欢的娃娃家；寝室的小床可以做成隔断，形成一个空间独立的私密游戏区，孩子可以在这里做糖果、开理发店；同样是阳台，贝贝、欢欢班布置成娃娃家，乐乐班则布置成艺术涂鸦区，既减少了活动室的拥挤，又营造了浓厚的游戏氛围；院子里的雪松，变成了孩子攀爬、探索的鸟窝；鸟窝旁边用旧床做成了小草房；紫藤架下的攀爬玩具和小滑梯下面铺上毛毯，上面挂上彩绸和纱帘，摆上废旧的锅碗瓢盆．这种田野式的天然游戏区让孩子流连忘返；葡萄长廊下悬挂各种可跳跃拍打的铁皮、布制玩具，一个区域又创设了出来……一个“加”字让原来有限的游戏空间得以拓展，大家不再为游戏空间所束缚，一切空间皆可成为孩子的游戏区域。

　　2．“减”出游戏时间。

　　对于区域活动时间少的问题，我们进行了集体研讨，大家比较一致的想法就是在课程选择上要“做减法”，否则贪多只能“蜻蜒点水”。于是我们果断做出决定，除了保留区域活动和山东省省编教材中的活动。其余的课程全部删掉。这样确保了老师有足够的时间和精力来开展区域活动，孩子有足够的时间来尽情活动。

　　除了班级的区域活动，我们还定期组织全园范围的大区域活动。在大区域活动中游戏的时间从一小时延长为1天，游戏空间从自己班的活动室拓展为全园不同的游戏区，游戏伙伴从自己班的朋友扩展到全园同龄或是不同年龄的孩子。在大区域活动中，到哪个区域去玩，玩多长时间，和谁一起玩，是玩还是休息，所有决定权都还给孩子。在泥巴区摔泥巴，在沙池挖沙开渠，到美食坊自己加工点心，阅读区安静阅读……渴了、饿了就到餐厅购买果汁、沙拉，钱花光了就到娃娃家选一份职业，体验自己“打工赚钱”的成就感，累了就买一桶爆米花去电影院享受休闲时光……

　　3．“研”出材料特点。

　　在不断地研究中，我们寻找并提供适合孩子的操作材料：

　　一是真实性。安全是幼儿园工作的重中之重，为了保障孩子的安全，之前我们都是提供玩具类的材料让幼儿模拟玩，如塑料刀切木质水果。而孩子的经验只有在真实的生活中才能建立，于是我们开始尝试，在学习正确方法的基础上，给孩子提供幼儿尺寸的刀具切真实的水果，孩子胖嘟嘟的小手小心翼翼地拿着刀，慢慢地切下去，半年的时间竟没有一个孩子割伤自己。这让我们知道孩子是可以习得保护自己的能力的。现在的美工区，你会发现孩子专注地穿针引线，笨拙却又认真地缝着喜欢的图案。班级的花卉脏了、枯了，孩子用小喷壶、剪刀、抹布认真地照顾着。孩子看到自己擦洗干净的桌子，喜悦、成就满满，后来当看到幼儿园的皮卡车也脏了的时候，孩子们的经验迁移到了这个庞然大物上：“老师，我们擦汽车吧?”于是擦汽车的活动就开始了……在真实的环境中，必有危险的隐患存在，但是也就因为这危险，孩子学会了如何保护自己。不仅如此，在真实的环境中，孩子可以很好地借用游戏，消化已有的生活经验，通过不断重复练习，最终会达到自己满意的水平，并酝酿着更大的梦想，比如擦汽车。在这个过程中，孩子积累着自己的智慧，滋养着自己的自信。