考上民办校的就是优秀的孩子，考不上的就不是优秀的孩子？(2)

　　过了几分钟，他跑过来拿了一张图给我看，我看了之后，有一点点的小惊喜：

　　上面即是他的第一幅图，因为他还没有练字，所以字写得歪歪倒倒，丑了点儿，不过我现在并不在意这一点。

　　我在意的是：一是他竟然把图画出来了，二是他竟然想到在图上标上数据，三是因为他竟然理解了“周长”的含义，竟然知道把数据标在了图形的外围，四是因为他竟然画出了两种图。这些都说明他拿到问题后不但会独立思考，而且会动手画图来探索和解决问题。所以孩子的思维能力是没有上限的，一开始孩子的思维是不受拘束和限制的，关键在于家长不要过早的用自己认为对的去刻意的引导孩子，更不用自以为是的去纠正孩子，更不能用一些所谓的应试性的套路去教孩子。孩子的许多想法看起来很奇葩，其实并不奇葩，只是我们成人不懂孩子的世界而已。

　　我指着其中一幅图里面的线段问他：“这边你为什么没标数字？”

　　“这些里面的线段不算！”孩子说。

　　“为什么不算？”

　　“周长不是最外面的线段么！”孩子不以为然的说。

　　我很高兴，不过我并没有继续深入的解释下去，因为象这么大年龄的孩子对于数学的基本概念只要有一个直观表象的认知就可以了，他现在有这个认知已经很不错了，这个时候如果很一本正经的用数学语言去描述反而不适合这个年龄阶段的孩子，饭要一口口的吃，数学能力的养成需要更长时间的成长期和耐心培养周期。

　　孩子很快的把这两个图的周长都计算出来了，我笑着表扬了他，然后继续问他：“除了这两种拼法之外，你还能想出什么方法？”

　　孩子很快又画出了这幅图：

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