关于中山市幼升小择校问题参考(2)

　　经手孩子班级的历任老师，有男有女，有胖有瘦，各有各的特点。在我看来，他们大多很年轻，算不上经验丰富，更谈不上什么资深教育专家——甚至，在我看来，有着突出优点的人，也不可避免地有一些比较突出的缺点——但他们大多有一种非常朴素的对小朋友的亲近和爱心，否则这么一份天天和二十来个小朋友打交道的工作该何以为继。从孩子对历任老师的评价也能看得出来，他有所谓“最爱”和“一般喜欢”的老师，但没有出现过“讨厌”的老师。

　　有时候，我愿意尝试站在班级老师的角度去替他们多想一点，毕竟在你忙碌于自己的事情时，他们是离你孩子最近的人。相信并且理解，是让他们成为你的战友而不是敌人的开始。

　　更重要的是，这种基于“相信和理解”、尽可能把他们当成养育小伙伴的态度，让我在与形色不同的老师就各种具体问题进行交流时，感到放松和自如，能够更冷静客观地去听他们表达阐述，哪怕会发现有时他们说的有漏洞、逻辑上有问题、甚至并不在理，但彼此愿意面对、能够交流的态度，往往对事情朝好的方向发展是有帮助的。

　　幼升小：

　　当头一棒打醒梦中人

　　假使没有所谓“幼升小”，目前孩子刚在这所幼儿园读到中班的生活，对于我们一家来说，简直完美。

　　正如前面所说，在孩子从小班准备升中班时，已经有一批睿智的家长选择了转园，其中有一位妈妈就曾深刻提醒我，早点准备，不要到最后无处可去。

　　明明我们解决不了北京户口，明明我们也不打算去办那劳什子“五证”，明明我们恐怕得在可以预见的一段时日里，带着孩子在京求学，但很遗憾，蠢笨如我，被人那样提点，都还是没有醒。

　　紧接着，进入中班后，园方针对有意进入公立小学就读的家长，安排了一次“幼升小”说明会。一位看起来很资深很专家的老师为大家细细说明，在孩子升至大班后，她会如何利用每天半小时的时间，“ 帮助您的孩子养成良好的学习习惯 ”。我也不知道我这种“流窜分子”为何会有幸被安排参加这么高端的说明会，某一次，在我亲眼目睹了这位专家给那些“自主选择参与”的孩子做“幼升小”培训时的场面之后，我的第一反应是，还好我们没资格读公立。

　　既然没资格读公立，去私立的路也并不容易——比我早几年生娃的姐妹们在陆陆续续选择私立后，也大都是这么给我反馈信息的。

　　相较选择幼儿园，这一次，我积极也努力了许多。不再是懵懵懂懂跟随着妈妈探校团去左看右看，而是在探校之前，跟先生反复合计了我们的想法、需求，通过学校的官网、微信、说明会等多方面掌握信息后，再亲自前往实地考察。

　　先简单说一下我们自以为“一点也不高”的要求：距离适中、学费在预算之内等物理条件就不展开细说了；考虑到未来有可能还要去别处求学，希望学校能采用一套在全球范围内适用面较广的教育体系；重视孩子的母语，也就是中文的教育，至少在小学阶段不要放弃“中文作为强势母语”的教育前提；比起学习成绩，希望学校能更重视孩子对内在、对自我的探寻和认定。

　　是的，这种“自以为”很快就在寻找学校的过程中被打碎。这种要求虽谈不上过分，但在京城整个国际及民办教育大环境下，确实显得有点奇葩。“去私立不就是为了学好外语，早点留学吗”，“别傻了，去国外读书也是要考的，哪个学校不喜欢学霸”……诸如此类的好心提醒听了很多，我觉得我还是挺幸运的，最后挑挑拣拣，找到了一家我觉得还算满足我们要求的学校。

　　交完资料，紧接着就是去学校面试了。

　　以前，总有些学习好的同学喜欢以示“谦虚”地说，我从来不复习呀，我每天放学都在玩儿，而我们一家三口就是彻头彻尾相信这种说法的“傻子”。

　　到了面试当天的早上，临到要出发，我们家先生才想起来，“咦，好像穿得有点普通，忘了把最体面的那套西装拿出来”，然后在家长面谈中侃侃而谈他对小学教育的期望，“掌握中文如何重要，用好自己的母语如何重要”被他书生气地说了好几遍。而最重点的被面试对象更是完全状况外，直到被贴上名牌、准备走进考场，还在气鼓鼓地跟我说，“如果一会儿（老师让我做的）游戏不好玩，我就撕掉名牌出来”。

　　至于面试结果，还需要问面试结果吗？

　　上面这句话说得轻飘飘，事实上，从被通知我们需要“轮候”，到我真的接受自己在教育上的“失败”，接受孩子目前的“学习认知水平”甚至比他同班的孩子都还要弱一些，我很是花了些时间，甚至有一天下午，一个人走在回家路上，因为突如其来的无力感，我站在大街上默默哭了一场。

　　接触教育焦虑的第一步

　　就在我感觉我已经能接受现实的时候，曾任台湾大学中文系教授的周志文先生的一篇《没有一个孩子是可以被放弃的》（点击阅读）在网上疯转。文章讲述他有一个从生下来就比别人慢一些的大女儿，以及他和妻子是如何陪伴着这样一个样样比别的孩子来得晚一点的女儿慢慢成长的故事。

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