心中有儿童的空间环境设计(3)

　　比如，一个两层挑空的楼梯空间可以做什么?我们和孩子一起展开了想象：可建攀爬网、嘹望台，或者"大船"……大部分孩子对造船感兴趣，他们想象如果这里可以建一艘"浮"在空中的船，就可以上去做船员、舵手、乘客，玩宇宙飞船游戏，玩海盗船游戏，等等。于是，我们建造了一艘"大船"，并设计了两个进出口，一个是楼梯，一个是爬网。在雨天或雾霾天，幼儿的室内游戏也因此变得更加富有趣味性了。

　　遇到雨天、雾霾天，孩子在室内活动的时间有所增加，因此，如何让室内公共空间的游戏功能最大化是我们经常思考的问题。为此，我们设计了木工坊(见图13)、美术创意坊、宝贝厨房等专用活动室，孩子们在其中玩得甚为投入、专注，学习品质得到了较好的培养。不仅如此，走廊墙壁也变身为游戏空间了，一大面乐高建构墙可让幼儿无拘无束地拼搭三维立体作品，有效促进了他们空间知觉能力和想象能力的发展。

　　我们的幼儿园文化中有崇尚阅读的良好传统，因此，公共阅读空间环境的设计也成了我们重要的设计内容。我们根据自主、开放、共享三个要素，设计了自主阅读环境、亲子阅读环境、群体分享式阅读环境，以满足幼儿从个别化阅读到群体性交流的需要。绘本馆是安静的自主阅读环境，有桌椅区、靠垫区、帐篷区。孩子们会钻到书柜中的靠垫区或进入帐篷中阅读，既不受干扰，又充满童趣；亲子公共阅读区是一个开放共享的阅读环境，屋顶设计有月亮和星星，采光良好，书架上摆放着各种适合亲子阅读的绘本，高低错落的台阶和柔软的沙发为亲子阅读增添了一份温馨；群体分享式阅读环境则创设在绿草如茵的山坡上，我们把它取名为"山坡上的朗读者"。这是一种聚会式的广场阅读环境，我们会在这里定期举行朗读会，每个幼儿和家长都可自愿报名参加"朗读者活动"，以分享阅读的经验和快乐。

　　幼儿园的生活空间

　　我园的"生活学习"园本课程注重对幼儿健康身心，良好生活习惯和生活方式的培养。为此，我们对幼儿园生活空间的设计在注重功能的基础上，更注重温暖心理氛围的营造。心理学研究表明，黄色的灯光能给人以温暖、舒适的感觉，从而让人产生生活美好和环境安全的心理暗示。为此，我们在洗手间空间环境的设计中，对区域分割、墙面色彩、灯光布局等都作了精心安排。洗手间的男女分区不全是左右两列，有的使用曲线形矮分割墙；墙面上选用的面砖是温暖柔和的小鸭黄色系、橘子橙色系。面砖只贴1．5米高，上面留出的白墙部分只刷防水涂料，以避免因贴砖技艺不精或年久老化等问题可能造成的瓷砖脱落安全隐患；洗手间的灯光布局追求"亮、暖"特点。明亮的灯光通常和干净联系在一起，正所谓"整洁明亮"；黄色的暖光灯让原本冰冷的洗手间多了一份温馨。男孩小便池用的是印第安风格的面砖，抽象的图案、奔放的色彩让洗手间顿时变得童趣十足。我们还利用墙边一侧的空间设计了便于管理的毛巾架和牙杯架，为幼儿养成每天餐后刷牙的良好习惯提供了环境支持。

　　在创设生活空间时，有个细节值得一提。在大班洗手间，除了生活设施，我们还专门设计了玩水区域。我们利用墙面空间设计了装有阀门的透明水管，装上了能改变水流方向的竹水渠、水轮车和压水阀等。幼儿在洗手间里也可玩水，源源不断的循环水让幼儿尽情感受了玩水的乐趣。

　　心中有儿童的幼儿园空间环境设计对管理者和设计者提出了更高的专业要求。幼儿园是幼儿生活、游戏的场所，在设计空间环境时，我们要把自己想象成儿童，蹲下来看一看，走进去玩一玩，重点考虑幼儿会怎么看、怎么玩，能否与这些环境发生相互作用，能否在其中获得各种经验，等等。我们要为幼儿创设可充分自主探索的空间，以满足幼儿想象、创造、挑战的需要。个体的生活所涉及的无外乎人与人、人与自然、人与自我三重关系，如果我们的空间环境设计能支持幼儿处理好这三重关系，将会对幼儿的成长产生积极的影响。在适宜的空间环境里，幼儿可与自然、他人形成良好的关系，富有创意地经历美好而有意义的生活，不断挑战自我、超越自我，获得成长的喜悦。

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