心中有儿童的空间环境设计(2)

　　又如，为了让幼儿与自然环境亲密互动，我们设计了梧桐树嘹望台。这棵梧桐树已有四十几年的树龄，树干粗壮，枝繁叶茂。围绕梧桐树的嘹望台有1．8米高，分上下两层，嘹望台的南北两侧各有两个口子，但既没有楼梯，也没有攀爬架，这恰恰是我们预留的空间，目的就是想让幼儿自己想办法搭建攀爬通道进入上层。1．8米的高度对于平均身高1．3米的中、大班幼儿来说有一定的挑战性。孩子们往往会想出各种办法攀爬，有的用绳索，有的用桌椅，有的用轮胎。在搭建攀爬通道的过程中，幼儿的创造力、空间建构能力不断被激发。在实际攀爬过程中，幼儿敢于挑战自我、积极采取行动、不断克服困难的精神也得到了较好的培养。

　　再如，我们依着大沙池建造了一条宽宽的水渠，让水从水车里流出来。当水渠里的水涨起来时，孩子们往往会运水玩沙，在沙池和水渠之间来回穿梭；夏天，我们还会在水渠里养殖一些泥鳅、螃蟹之类的小动物，以供孩子们体验抓泥鳅、捉螃蟹的乐趣。沙池里常常会有很多自然物，如落叶、鹅卵石、小木桩、大木头等，既有天然的，也有投放的。这一片沙和水的连接设计孩子们对自然有了无穷无尽的探索兴趣，自然教育在这里得到了很好的渗透。

　　在幼儿园，孩子们需要了解与食物有关的知识，养成良好的饮食习惯，这也是我们"生活学习"园本课程的重要内容。"百草园"小农场能让孩子们亲历种植、收获的过程，感受植物的生长规律，体会食物的来之不易，更加理解"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的古训。"百草园"中有一间三面通透的玻璃房，它既是农具的存放场所，也是幼儿安静地探究生物秘密的小天地。孩子们在农作之余或下雨天，可以把自己在泥土里发现的蚯蚓、蚂蚁，把自己捕捉来的蜻蜓、蝴蝶带到玻璃房中加以观察，并和同伴分享交流，之后再把这些小动物放回大自然。在这里，孩子与动物、孩子与孩子之间发生着许多的互动。

　　在创设户外环境时，有个细节值得一提。我们的户外地面基本没有大片的塑胶地，但有很多用木片、石板、鹅卵石、泥土、草坪、木板、沙子等铺设的地面。孩子可在这些地面上行走、游戏，感受不同材质的软和硬，蓬松和紧密等，获得丰富的体验，促进各种感知能力的发展。

　　幼儿园的公共空间

　　这里所指的公共空间更多是指共享的空间，如专用活动室、门厅和走廊等。幼儿可以在这类公共空间开展各类聚会、分享、展示、亲子活动。在设计公共空间环境时，我们考虑更多的是开放性、共享性、游戏性，从幼儿的视角出发进行设计，所提供的游戏材料也注重低结构和可变性，以留给幼儿更多探索、创造的机会。

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