激发幼儿舞蹈兴趣的实践研究

　　幼教网整理了关于幼儿音乐舞蹈教案《激发幼儿舞蹈兴趣的实践研究》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　一、问题的提出：

　　艺术是人类用形象反映客观现实的一种特殊手段，人们借助于音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式创造种种美的形象，展示自然与社会的浩瀚画卷，表达人们对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。艺术是美的象征，因此它体现着人类对美的追求，对美的向往。

　　幼儿园艺术领域的教育活动内容包括音乐（含律动、舞蹈和音乐游戏）、美术二部分，每部分又可相对区分为“欣赏”和“表现”两个方面，是不可偏废的。艺术欣赏可以开阔幼儿的眼界，提高艺术品味，为艺术表现和创造积蓄内在功力；艺术表现则可以使幼儿在主动参与的过程中整理生活印象，感受各种艺术表现手法的传情作用，获得艺术表现的经验，从而促进艺术欣赏能力的提高。

　　舞蹈是艺术表现的一种手段，而儿童舞蹈则是一幅色彩斑斓的画，是一首天真无邪的诗，是童心的展示，是童趣的描摹。幼儿园舞蹈是幼儿园艺术教育中不可缺少的一个重要组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶、智力的开发和建设社会主义精神文明都有着重要作用。同时也是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力、幼儿容易接受的教育形式。幼儿舞蹈内容形式多种多样，其中包括：律动、歌表演、集体舞、表演舞、音乐游戏三大类型，为了使幼儿能通过舞蹈的方式充分地表现自己，提高幼儿学习舞蹈的兴趣是非常重要的，

　　二、研究目的：

　　《纲要》在艺术领域方面中多次提到：激活兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿很容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，激活兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。针对大班幼儿的年龄、表现力、接受能力等方面的特点，我着重培养幼儿如何在音乐伴奏下，按音乐节奏协调地做动作，发展幼儿的节奏感；其次是能根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐而有表情地跳简单的舞蹈，并且能按音乐游戏的要求，在音乐伴奏下创造性地表演出自己所扮演角色的特点，使之对学习舞蹈产生兴趣。

　　三、研究对象与方法：

　　研究对象：柠檬班全体幼儿30人；其中男生13名；女生17名。

　　研究方法：示范法模仿法游戏法

　　四、研究措施：

　　第一阶段：选择符合幼儿的年龄特点、生动、活泼、有模仿性和趣味性，能够反映幼儿日常生活，幼儿能理解、接受的舞蹈教材。

　　选择幼儿舞蹈教材最直接的途径是在幼儿天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找幼儿能理解、能掌握的舞蹈语言。如：在进行了一次户外劳动后，我就把他们学会的扫地、浇花、拾落叶等动作编成了一个小小的舞蹈。通过这种形式创编的舞蹈幼儿不仅容易接受，而且欣赏后会产生学习的愿望，学起来自然很轻松、愉快。又如在一次社会活动“开展好人好事活动中”，我又将班内的好人好事编成舞蹈，这些舞蹈内容来源于幼儿的生活，因此他们很容易理解接受，从而推动了学习活动的开展。

　　幼儿园的舞蹈主要目的是教会幼儿粗浅的舞蹈知识技能，所以要求不能太高。在选择教材上应当以符合幼儿特点、幼儿感兴趣和节奏感较强的音乐。因为有了兴趣，他们的学习行动才会积极、主动，情绪才会愉快，在活动中才能更加充分地发挥想象力和创造性。其次根据幼儿模仿性较强以及年龄的特点，利用形式短小、节奏鲜明、旋律流畅、动听、节拍节奏单纯、富有儿童的生活气息的乐曲，动静交替、动作简单、形象、健康、活泼、大方、动作性强并能确切表达地所反映思想内容的舞蹈来吸引幼儿兴趣，不仅能使他们感到亲切、可信、易学、易记、易模仿、同时也为他们今后自编舞蹈动作打下了基础。

　　第二阶段：感受乐曲特点、激发幼儿学习舞蹈的兴趣。

　　我在平时的艺术活动中常常让幼儿欣赏舞蹈、幼儿在欣赏的过程中也能不断提高对各种舞蹈语言的理解能力。如在教学新疆舞前，为了丰富幼儿一些有关新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让幼儿欣赏舞蹈《新疆阿姨采葡萄》，舞蹈中阿姨看葡萄丰收时的喜悦心情，采葡萄时的优美舞姿，尝葡萄时的欢乐情景，使幼儿既欣赏了美的动作和形象，同时对新疆舞中的转手腕、垫步、进退步、动肩、摇头、旋转等动作、有了进一步的具体理解，以后每次学习幼儿新疆舞时他们情绪都很欢乐、学习积极性了很高。在学习舞蹈前首先教师应当先向幼儿介绍舞蹈的名称、内容、风格和情绪等特点，随后让幼儿欣赏乐曲、分析乐曲，使幼儿熟悉音乐的旋律和节奏，了解音乐的性质和结构。如果是歌曲，则可先教会幼儿唱歌。在幼儿欣赏乐曲时，教师也可结合音乐做示范动作，使幼儿更好地感受、掌握乐曲的特点，理解音乐与舞蹈动作的关系。当然完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教师来表演，也可以请学过该舞蹈的幼儿来表演，或请其他老师合作，并让幼儿多次观看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼儿学习舞蹈的兴趣和愿望。

　　其次，还可以通过在熟悉音乐节奏的基础上去感受乐曲。如在学习《摘果子》的舞蹈时，按照常规教学一般都是孩子们听一遍音乐接着就学动作、老师示范、幼儿模仿，这样的效果往往会导致教学的注意力偏重到动作上去，教学方法也只是单纯的模仿。于是我便让孩子反复地听，体会乐曲欢乐，活泼的性质，并叫孩子说说欣赏乐曲时产生的想象。有的小朋友就说：“好像有许多小朋友在跳舞、玩游戏”，有的说：“小朋友在追来追去”，还有的说：“小朋友在做操”等等，在感受乐曲的情绪以后，孩子们一起拍手、跺脚、拍腿，掌握了乐曲的节奏同时熟悉了乐曲。

　　第三阶段：根据舞蹈教材的特点，幼儿的动作水平及具体条件，创造性地、灵活地运用各种方式、方法、使幼儿较快地学会舞蹈。
 

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