区域教育科研的实践者和推动者

区域教育科研的实践者和推动者

　　摘要：成都市教科院推进教育科研的有效经验表明，教育科研要从本地实际出发，服务于教育决策、教育改革与发展和学校、教师及学生发展。要建立有效的科研管理体系，做好科研规划，完善科研管理办法，加强研究工作学术指导，做好优秀科研成果遴选与推广,加强科研骨干队伍建设。要聚焦教育改革中的核心问题，以提高课题研究质量和科研骨干队伍建设为主要抓手，增强工作的主动性，在学习与创新中提升科研软实力。

　　关键词：区域；教育科研；实践；推动

　　教育科研是推进教育改革与发展、提高教育质量的一种“软实力”，在服务决策、探寻规律、指导实践中发挥先导和引领作用。成都市教育科学研究院(以下简称”市教科院”)是在成都市教育局直接领导下的教育科研专门机构，反思市教科院在推进教育科研上所做的努力，我们对地方教科院(所)科研工作的职能、路径与方式形成以下思考。

　　一、明确服务取向，彰显教育科研价值

　　我们认为，教育科研的真正价值在于推进教育改革与发展，如果没有体现在推进教育的变革中，教育科研也就失去了它的生命力。成都市的教育科研首先应当“立足成都、研究成都、服务成都”。我们明确提出了教育科研要做好“三个服务”的指导思想。

　　（一）教育科研要服务于教育决策

　　地方教科院（所）要增强问题意识，积极发挥教育“智库”的作用，主动构建教育决策研究工作机制，积极参与全市重大教育政策出台前的科学研究和调研论证，搜集重大教育政策执行过程中的反馈信息，及时了解教育改革发展中的新情况和新问题，对政策实施结果进行评估，不断提升教育科研的针对性和决策服务的实效性。

　　（二）教育科研要服务于教育改革与发展

　　教科院(所)要发挥先进理念与教育现实之间“桥梁”的作用，利用专业人才聚集的优势，围绕教育改革与发展进程中的中心工作，发现现实中的重、难点问题和关键性问题，用研究的方式探索“问题解决”的科学路径和实践方略。要以务实求真的实践改革方案指导学校和教师的实践活动，“上通理论，下接地气”，不断推进教育改革与发展进程。

　　（三）教育科研要服务于学校、教师及学生发展

　　要发挥地方教科院(所)与学校和教师具有天然和紧密联系的优势，通过选题指南、课题管理、师培干训等多种途径，把优秀的研究成果和前沿信息、先进的教育思想和教育理论及时转化为学校和教师的教育实践行为。在为学校做好信息服务、理论与方法指导和人才培养的过程中，扎实推进学校内涵建设和特色发展，促进学生发展，在鼓励、引导和帮助教师参与教育科研的过程中促进教师的专业发展。

　　二、组织系统实施，促进教育科研繁荣

　　地方教科院（所）担负着推进地区教育科研发展的任务，建立有效的科研管理体系是提高本地区教育科研水平的重要基础。教育科研承担着教育理论与方法的探索和为教育改革实践服务的双重任务。研究任务的双重性，研究内容的应用性，研究队伍的群众性、层次性和研究方法的多样性决定了我市教育科研体系建设的八项重点。

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