美术教育活动中幼儿创造性的培养(2)

　　七、怎么培养形象思维能力？

　　提醒孩子多观察是家长在生活中对孩子的最重要的艺术教育。观察是抓住事物特征，培养形象思维能力的基础。形象思维能力在美术教学中起着十分重要的作用，不论是概念的建立，方法的理解，还是对美术创作的掌握，都离不开形象思维能力，而形象思维能力是分析问题、解决问题的基础，提高思维能力是孩子美术能力发展甚至智力发展的核心。照葫芦画瓢模式下的美术教育策略会导致孩子们在脑海中无法同现实物体构建起相应的形象，制约了激发学生更深层次的形象思维能力。在美术引导中重视演示和观察，合理利用现代电教技术，给学生画面创造提供充分的具体形象，把培养形象思维能力与培养逻辑思维能力联系起来。正如牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不到伟大的发现”。教师在教学过程中一定要充分地创造条件来激发学生们运用形象思维的潜能，培养学生们形成高层次的形象思维能力，从实质上提醒学生的绘画创作能力。

　　八、怎么利用美术馆、博物馆对孩子进行美术教育？

　　强调艺术观和修养教育为中心的指导思想，以美术欣赏和常识为主导，把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道，并在审美的基础上，广纳百家之不同，突出创造思维能力的培养，这是在日常观察与多媒体电子展示中不能完全涵盖的，必须加上美术馆、博物馆作品欣赏的作用。教师选择古今中外优秀且有健康审美观点的展览带学生们去观赏，并通过与学生的谈话分析，或辅以简单命题创作，教师要善于发掘艺术作品内在的健康感情因素，转化为学生的高尚审美情趣。还要引导学生们对形式美的感受，对艺术语言的欣赏，如线条、色彩、质感、肌理等。

　　九、怎么表扬与批评？

　　表扬与批评的终旨是培养孩子良好的行为习惯和正确价值观。表扬与批评的重点是赏识教育，语言要委婉，全面。表扬与批评的技巧是不要跟别人去比较，只看学生有没有比自己以前有所进步。教师的语言还要平实，让学生能懂。赏其取材新颖，赏其构图巧妙，赏其态度认真，使学生们感受到自己的成功并品赏成功的喜悦，但有错误也要委婉提出。表扬的语言也要讲究。举个例子：不能总夸你画得真棒，而是要就事论事，你构图饱满，画面内容很具有想象力，色彩斑斓具有童趣在美术教学中还可以将传统节日与课程主题设置联系起来，例如劳动节以“节俭养德”为主题，弘扬中华民族戒奢克俭优良传统，积极倡导节约光荣社会风尚，推动孩子养成健康文明生活方式，把主题思想贯彻到绘画中。

　　十、怎么创设良好的教育途径？

　　创设良好教育途径的方法有很多。需要具备的要素有两点：a、以孩子为出发点，让孩子觉得是有趣的。b、有探究性的。以此可以衍生出很多可行的方法，我举几个例子。小组游戏也可以用于美术教学中。游戏具有教育性目的，是培养孩子合作、分享和承担部分责任的重要工具。小组游戏以自身为目的伴有一种紧张、愉快的情感。能够让游戏中的孩子主动地从无序走向有序。我的美术课堂中常常把户外写生课变为小组游戏课程，寓教于乐。小组的形式不仅可以是孩子们之间的，还可以是亲子间的。小组游戏是促进组员之间的互动，学习人际交往，有效沟通的方法，促进组员的团队合作精神，增强小组凝聚力，重新建构对自己、对他人、对社会的理解，促进自我成长。

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