利用科学活动关注农村幼儿的情感发展(2)

　　二、灵活运用随机教育手段，抓住情感教育的最佳契机。

　　“科学始于好奇”，天生的好奇心使幼儿对成人见怪不怪的现象却大感惊讶。他们喜欢老师精心准备的科学实验活动，还喜欢在科学发现室里摆弄瓶瓶罐罐，更喜欢的是自己偶然发现的天空中的飞鸟、地上爬行的蚂蚁，这种偶发性的科学活动随时随地都会发生。由于这种活动幼儿更感兴趣，求知欲更强，抓住这个随机教育的契机不仅可以为幼儿带来更多的收获与思考，也同样是情感教育的最佳时机。

　　在我们农村这个广阔的天地里，有着许许多多的教育锲机可以利用，竹林、小树林、一片片金黄金黄的油菜田、一座座蔬菜大棚不是我们开展活动的好场所吗？我们带孩子去小树林测量；组织孩子们去油菜田看花、写生；带孩子们去竹林看竹子拔节，我们一起挖竹笋、拣竹套；到芦苇滩里挖芦根、采芦叶，邀请奶奶一起包粽子。我们还和蔬菜大棚主人联系参观蔬菜大棚，测量棚内外的温差变化；对菜农进行采访、学习西红柿、黄瓜的点花技能；比较正常蔬菜和大棚内蔬菜的生长异同，孩子们还向菜农学习了好些种植技能。许多孩子发出了赞叹：农民伯伯的本事真大！回园后，我们开展了种黄豆、栽黄瓜等多种种植活动。这些活动不仅丰富了幼儿的生活，品尝到了劳动的喜悦，还激发了幼儿对农民们的尊崇与热爱。

　　在日常生活中我们也不放过一切教育锲机。有一次，我们班养的金鱼因为没来得急搬回阴凉的地方，晒得奄奄一息，我赶紧和孩子一起，把它搬到阴凉的地方。孩子们问：“老师，这金鱼快死了吗？”“它为什么不经晒？”我耐心地回答了孩子的提问，“老师，晚上我们回家了，没人照顾它，我把它带回家吧！”第二天，有一条金鱼死了，我和孩子们一起把它埋在幼儿园的花坛里，孩子们很伤心，我只好安慰他们：“不用伤心，金鱼死后能化为肥料，让花坛里的花草长得更好、更美。”接连几天孩子们都在讨论金鱼的事。这次事件让孩子们更多地了解了有关动物的知识，更重要的是在孩子幼小的心灵里播下了尊重生命、爱护弱小的种子。

　　情感培养是一个漫长、非常细致的教育过程。幼儿的身心特点与规律决定了其情感发展极不稳定，并且还会经常出现反复，我们应该利用多种手段，其中也包括科学活动来巩固强化幼儿积极情感的发展，使其成为一个健康、快乐、开朗、自信的现代人。情感态度作为重要的一个环节，对促进幼儿全面和谐发展，帮助幼儿树立求实、尚理、爱美的思想情操，使幼儿形成人与自然和谐发展的世界观，为幼儿一生的可持续发展奠定良好的基础。
 

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