利用科学活动关注农村幼儿的情感发展

　　现状分析：

　　当今世界学前教育发展的共同目标都是追求儿童全面地、和谐地发展及培养“完整”儿童，学前儿童处于人生的最初阶段，身心发展远未发展完善。我们强调情感教育的原因是因为情感教育是培养“完整”儿童的有力保证，也是终生教育的需要。积极的情感素质是幼儿健康人格的体现，面对日夜激烈的现代竞争社会，从小培养良好、健康的情感和态度显得尤其重要。但是，无论教师或家长都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而忽视对幼儿进行情感方面的培养，致使当前社会科技在进步，智慧在发展，但情感困扰、情感障碍、情感冷漠却随处可见。而情感是人对客观事物态度的体验，面对智慧的发展以及整个人的成长来说，人像阳光，如雨露，没有情感的体验便没有完美的童心。

　　21世纪是高科技的时代，它对人的素质提出了挑战，只有具备较高的科学素质，才能成为新世纪的主人。幼儿园科学教育的目的，就是培养这一代人的科学素质。利用科学活动这一手段来培养幼儿热爱生活、积极向上的情感态度，可以帮助幼儿更好地适应未来的高科技社会。

　　我园地处农村，有着极其丰富、蕴涵科学教育内容的本土资源，田野间潺潺流动的小溪，生长旺盛的农作物，茂密的芦苇滩，一片片精心管理的蔬菜大棚------自然界的一草一木、泥沙水石、小动物等。“要充分利用家庭、社区及周围环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”这一系列优质科学生活资源，让我们的科学教育活动具有独特的地区特色。

　　关键词：情感

　　一、幼儿科学活动是培养幼儿积极情感的有效途径，要创设有利于激发幼儿积极情感的心理环境与物质环境。

　　环境对幼儿起着潜移默化的作用，在“环保”小卫士这一主题活动中，我们特地组织孩子们去参观了社区的一条小河，当孩子们还未到达目的地时，就闻到了一股刺鼻的气味。有的孩子不由自主的捂起了鼻子，但在老师的“做一个环保小卫士”的倡导建议下，孩子们还是纷纷主动伸出了小手捡拾起了小河边的垃圾和废弃物品。在活动中，不时地传来孩子们稚气的抱怨：“这里的人怎么这么不讲卫生呀，什么东西都往小河里扔！”“这儿的人太坏了，应该让他们自己来拣！”“我家门口的小河里可没有这些脏东西，河水也不臭，妈妈还在小河里洗衣服呢！”“老师，河里的垃圾怎么办呀？”出于对孩子们安全的保护，我们和孩子们也只能对可触及的地方做了力所能及的清理。真正的环境保护还要靠全民齐行动。这次活动让孩子们感触比较深刻，接连好长时间都有家长反映，孩子们回家会主动捡拾周围的垃圾，还发动家人一起开展环保行动。有的孩子在幼儿园里看见垃圾也能主动地捡起来。

　　在幼儿园里，我们和孩子们还一起创设了一个生机盎然、充满自然气息的“自然角探究区”。在自然角里有孩子们自己种的大蒜、黄豆、绿豆、萝卜等，一片绿意葱葱------在这和谐、自然的环境里，孩子们每天都有惊喜的发现：“我种的菜发芽了！”“这朵花快开了！”当幼儿通过观察、实验、游戏、谈话等形式了解到有关空气、废物污染都会给这些花草树木、小动物带来伤害时，纷纷对损害环境、污染环境的行为表示愤慨与伤心。当问孩子们如何保护地球时，孩子们总结出许多办法。有的说：“我们不仅要保护海洋、还要保护森林……”有的说：“应该让放污水的工厂关门！”在这个环境保护系列之后，幼儿都能自觉协助老师照顾花木、还互相提醒同伴说话声音压低点，不要制造噪音呢！

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