古典音乐可以带给孩子什么(2)

　　精听是需要带着目标去听的。比如孩子听一首曲子，如果TA还不懂乐理的话，那么听的时候可以了解这首曲子的作者是谁，出自什么地方；等孩子掌握乐理后，听时就得关注节拍怎样、旋律如何等等，这也是音乐的一个基本素养。

　　记得我看耶鲁的《Listening to Music》公开课的时候，老教授在第一堂课时就分享了一段他和儿子的对话，他看见儿子在听音乐，就问他，“你知道这首曲子的曲风是什么吗？你能识别这一段有几个和弦吗？你能分辨出低音线吗？…”，因为儿子的答案都是NO，老教授才在耶鲁开设了《Listening to Music》这门课，目的就是教会孩子们学会古典音乐的精听。以前写过一篇《耶鲁教授：等了12年，我终于领悟音乐启蒙的正确方式，很多父母都错了》，就是关于这方面的文章。

　　此外，在精听的同时，我们还要注意和孩子互动，这是启发孩子想象力的一个绝好的时机。人的思维是分为直觉思维和逻辑思维两种。直觉思维是一种跳跃的思维，要求孩子快速反应。而等想好了再说那就是逻辑思维常用的方式。我们平时STEM教育强调的是逻辑思维的培养，但是创新却是来源于直觉思维。

　　举个例子，我们都知道爱因斯坦是一位伟大的科学家，但是很多人不知道的是，爱因斯坦同时还是一位出色的小提琴演奏家，他6岁的时候就在父母的指导下开始学习小提琴。正因为这样，爱因斯坦说他的很多科学发现都受到音乐世界的第六感的启发。

　　听的时候，我们就可以和孩子互动，提问题：

　　想象一下，曲子里的这个小动物是什么呢？凶猛的大老虎，还是活泼可爱的小狗？

　　你能感觉到小狗在做什么吗？

　　咦，曲子怎么慢了？小狗是不是跑累了呀？哦，它们也需要休息，在吃晚餐呢 …

　　曲子又快起来了，哦，小狗吃完饭又开始活蹦乱跳了！

　　利用这种边听边互动的方式，很有故事性，也非常激发孩子们的想象力！他们会认真聆听每一个音符，然后感受作者在这首曲子背后想诠释的故事，陶醉在乐曲所带来的快乐之中。

　　其实这样的古典音乐曲子有很多，比如听约翰.施特劳斯的《电闪雷鸣波尔卡》，可以让孩子想象一下风雨雷电的交加；听里姆斯基.科萨科夫的《野蜂飞舞》，可以让孩子畅想一下黄蜂在田野间翩翩起舞；听舒曼的《快乐的农夫》，可以让孩子感受一下农场里那位辛勤劳动的农夫的快乐 …

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