怎样培养0-18岁孩子的思维能力(2)

　　二

　　在发展孩子形象思维的同时，要适当训练孩子的抽象思维能力。让孩子逐步掌握正确的概念，还要让孩子掌握相应的词，把相应的词和事物多次的结合。引导孩子对同一类事物进行比较，发现它们之间的共同点和不同点，然后把共同点加以系统和概括，以造成普遍的概念。譬如，要让孩子掌握电视机这个概念，先要让孩子掌握电视机这个词，然后把电视机这个词和各种各样的电视机结合起来，这样孩子就会了解电视机一词的真正含义。在教育过程中，要注意发展孩子的语言，把具体事物跟词结合起来，逐渐增加词的讲述，摆脱形象的束缚，使抽象思维得到顺利发展。如开始教孩子计数时，可以用手指头扳着数，但以后要尽快让孩子摆脱手指计数，逐渐学会抽象计算数数。

　　三

　　要鼓励孩子多动脑筋想问题，培养孩子思维的灵活性，举一反三，触类旁通的能力。宋朝司马光有个“破缸救人”的故事，有一天，司马光和一群孩子在盛满水的大水缸旁玩，一个小孩不小心掉进缸里，其他小孩有的吓哭了，有的逃了，这时，司马光立即拾起大石头砸破了水缸，救出了落水的小孩。按照常识，水缸是应该保护的，没有哪一位父母会教育孩子去砸水缸的。司马光能在紧急情况下，破缸救人，说明他冲破了传统的思维习惯，因为一般人的思维总是想把人从水里捞出来，而他却是设法让水流走，说明他的思维有创造性。有人做过实验，用长短不一的游戏棒，叫中班小朋友按照长短排列整齐。一般的孩子都是拿一根，排一根，通过不断换位置，用了很长时间才排列出来。而思维灵活的小朋友就不是这样排了，他们不先忙着排列，而是把游戏棒朝桌上立竖，把一头理整齐，另一头长短马上就分清了，然后按照长短挑出来逐一排列，既快又整齐。实践告诉我们，思维灵活的幼儿，大都是由于他们的家长善于启发幼儿的思维。

　　因此，要让孩子多想，对孩子有创见的想法要鼓励，千万不要受成人思想的束缚。家长应该经常提出问题，让孩子思考，培养他们动脑筋的习惯。方法可以多种多样。讲完故事，看完电影，参观结束，马上就里面的内容提一些问题让孩子去思考；在马路上走，在做家务时，也随时可以提问题，叫孩子动脑筋去想、去琢磨。这样，久而久之，就会使孩子的思维能力大大提高。

　　怎样培养孩子的思维能力？（四）

　　一

　　续编故事。家长在给孩子讲故事时，可以有意不将故事讲完，而让幼儿接下去自己编个故事结尾。这样可以给孩子一个思考的空间，促进幼儿的积极思维。

　　二

　　连续、多角度提问。比如，树上有两只鸟，用枪打下来１只，树上还有几只鸟？孩子如果回答还有一只鸟。家长可再问：“枪一响，小鸟害怕吗？”，孩子回答“怕”。接着发问：“那么树上还有几只鸟？”，这样发问，便于启发孩子的思维活动。

　　三

　　看图改错。和孩子一起玩时，家长可以画一些错误的画儿，让孩子将错的地方找出来，让他自己动手画一个对的。

　　四

　　猜谜。猜谜可以由简单到复杂，在猜谜的基础上，可以让孩子自己编谜语让父母猜。

　　五

　　复述见闻。每天临睡前，父母可让孩子将他一天的所见所闻讲给家人听。这样既能帮助幼儿丰富词汇，又能锻炼思维力。

　　六

　　设置疑难。在幼儿进行游戏时，家长可有意给幼儿设置一些难题，让幼儿自己想办法解决。

　　家长要教育孩子从以下几方面来提高自己的思维能力。

　　1

　　观察事物不要限制自己的视野。在听到一个新的观点或看到一个新的解决问题的方法时，不要立即表示喜恶，不要只从本人原有的知识出发加以评价，决定取舍。正确的思维方式是，想一想这种新观点、新方法所有的优缺点，然后再决定取舍。

　　2

　　不要忘掉目标。许多人在思考问题的初期，能对准目标，随着思维的展开，影响思维的因素越来越多，就可能偏离目标，甚至忘掉目标。这就得不到应有的效果。

　　3

　　要考虑到所有的因素。如果你为解决什么问题或做出什么决策而思考，你要对与做出决策或解决问题有关的因素都进行仔细推敲，但对其中最重要的因素优先考虑。

　　4

　　要考虑效果。你要想象和推测自己的计划和行动在当前，五年后，十年后，甚至更长时期后可能产生什么效果。要比较不同的后果，作出最优选择。

　　5

　　要突破惯常思维范围。在寻求解决问题的方案时，要解开思想上的羁绊，把那些奇思异想，通常认为不可能实现或幼稚可笑夸张都考虑进去。即使对那些与惯常想法正好相反的主意加以考虑也无妨。但在做出决定时，要有充分根据。

　　6

　　掌握多种思维方式。

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