如何帮自闭症儿童恢复语言能力的训练方法(2)

　　（2）舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。

　　A．伸收舌   B．舔嘴唇   C．舔嘴角   D．弹响舌   E．舔绕唇   F．顶两腮

　　（3）下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。   A．张口闭口   B．左右移动   C．前后移动   D．上下扣齿

　　第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。

　　A．抹口轮   B．捏下颏  C．擦下巴   D．弹颧腮   E．揉面颊   F．轻拍面部

　　第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。

　　（二）对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣。例如小星，只会仿说简单的音，如：妈、门、白、吃等。小星喜欢吃饼干，教师就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，五岁多的他终于能说出简单的句子了。

　　对于其它类型的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：王灿，六岁多会仿说，对于他进行情境训练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手，教师举着洗手液的瓶子，教他说：“老师，我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。
 

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