2018年湘教版四年级语文下册《送行》教案设计(2)

　　3、文章描写勒罗的送行，与“我们”的送行形成鲜明的对比。目的是使我从勒罗的送行中认识到人们对真实情感的需求。

　　五、布置作业

　　自由朗读课文，照应以上对课文的理解。摘录你认为本文中描绘精彩的地方，并加上点评，不少于800字。

　　第二课时

　　本课时以学习小组学习，共同探究，交流学习体会为主。

　　一、小组学习

　　选择小组学习形式，如轮流式发言制或中心发言人制等。

　　二、提出学习内容

　　1、理解问题（结合课后练习四）：本文的写作目的主要是；

　　A、主张人与人之间的真情实感

　　B、表现资本主义社会的冷漠与虚伪。

　　C、赞扬勒罗工作出色，获得成功。

　　你们小组认为哪种意见更具有说服力？为什么？

　　2、语言问题：结合各自的作业，谈谈本文的语言特色是什么？这样写的意义何在？如何借鉴？

　　3、自由质疑：小组竞赛，看谁的问题深入、巧妙。

　　三、制定学习时间、学习规则以及小组学习效果评比办法

　　各学习小组反馈交流，明确下列几点；

　　1、因为有上一节课的铺垫，关于主问题的争论，不必占用更多的时间，需要注意的是，应从自然人的情感去理解，做到言之有理，说之有据即可。

　　2、指导学生利用圈点批注的方法进行关于语言的赏析。评析语言需准确、精当；提倡个性化的评点方式及语言。

　　3、引导学生学会理解质朴语言中所包含的深厚意蕴，即看到语言背后的东西。

　　如：“我并不吝惜这笔投资”，“我认为不吝惜”？仅仅是为了学会“车站送行”吗？

　　4、引导大家欣赏语言的幽默。——你认为哪些句子、段落会让人微笑？

　　5、鼓励学生根据文章的字面意义，去研究文章的深刻内涵，并能够提出自己的疑问。

　　四、布置作业

　　根据自己的生活体验，写一篇短文；

　　_______________送行

　　要求；

　　1、有真情实感。

　　2、体裁不限，可叙述生活中的真实事件，也可表达对“送行”的理解与看法，也可以就“送行”拓展思想，表达自己对生活的感悟。

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