小班社会教案:猜动物(2)

　　主要关注：

　　活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。

　　教学策略：

　　当有的幼儿一下子想不出表征的

　　方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这

　　名幼儿。

　　【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】

　　二、第二轮游戏

　　利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。

　　玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。

　　【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】

　　主要提问：

　　1．现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?

　　2．如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?

　　【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会；也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】

　　主要关注：

　　1．幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。

　　2．幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

　　教学策略：

　　1．及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

　　2．当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：

　　(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。

　　(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?

　　(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。

　　三、延伸游戏

　　幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。

　　主要提问：

　　这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?
 

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