教给你一个独特的教育方式——玩耍教育

　　以下几种场景，各位家长看过之后，是否会对号入座？

　　“这熊孩子，我总感觉他有多动症，出去玩，一个不留神，人就没影了，真的是一刻也闲不下来。”

　　“宝贝，你的作业写完了吗？先歇会儿，都玩了两三个小时了。”

　　“这孩子，怎么这么贪玩呢！天都快黑了，快点别玩了！跟妈妈回家吧。”

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　　一到周末或假期，家长就被天性爱玩的熊孩子搞得精疲力竭，感觉每时每刻都在备战状态。哎，心好累！

　　出现这种情况，可能是家长们不知道，培养孩子成长的过程就像游戏通关，秘笈在你看来可能是各种各样幼儿早教课、兴趣辅导班、甚至于奥数小课堂……

　　然而，你错了！敏敏老师游戏通关的秘诀就是——让孩子学会玩！培养孩子在玩中学，在学中玩的能力，让孩子“玩”中成长，也是一门重要的功课。

　　哈佛大学一项实验证明，玩耍是孩子的天性，不仅可以培养孩子的创造力，锻炼孩子解决问题的能力，而且还能练就孩子除了智商和情商之外的——玩商。所以家长不应一味压抑孩子玩的欲望，而应该让他们适当地玩、科学地玩，让玩发展成你独特的教育方式！

　　玩耍：激励孩子的学习兴趣

　　“孩子渐渐长大了，学习任务也越来越繁重，最近成绩有点下滑，孩子也变得不爱学习了，整天只想着在外面和其他小朋友疯玩。”我的一名同事曾和我抱怨。不难想象，中国大多数家庭衡量孩子进步的标准，就是他是否愿意主动学习，在大多数家长看来，“玩”对孩子的影响大多是负面的。

　　在敏敏老师看来，孩子在书房待的时间多少并不能决定学习成绩的高低。我们都知道，学习是一件智力和情绪相互影响相互促进共同作用的事情，学习成绩和孩子的情绪是相辅相成的。

　　如果孩子玩耍的时间不足，情绪和智力都会一定程度的影响，这样势必引起学习成绩的下降，出现注意力不集中、上课不专心、理解能力弱等学习障碍。我们经常听老师这样评价：“你家孩子挺聪明的，但就是不好好学习。”

　　爱玩是孩子的天性，我们家长要做的，就是让他们在玩的同时，更好的激励孩子的学习兴趣。

　　来自哈佛大学创新实验室的教授托尼·瓦格纳指出，玩耍才是对学习的真正激励。他认为，孩子学习的真正激励，主要来自内心的激动。这需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。

　　玩耍：激发孩子的创造力

　　玩积木、堆雪人、躲猫猫、拼图……这些游戏都很益智，孩子也喜欢玩。在玩耍的过程中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，四肢运动与大脑思维有效链接，从而开发孩子大脑最富创造性的区域。

　　不知道家长们有没有发现，富有创造力的孩子都具备这些特征：凡事都喜欢追问为什么、喜欢评论事物、喜欢尝试、思考变化多、反应迅速、不受已知信息的限制。在玩耍嬉戏的时候，孩子可以创造一个神奇的世界，在那里他可以成为任何人并且无所不能。他可以安全平缓的释放自己的情绪，逐渐学会承受和面对自己的情感和他人的感受。

　　游戏可以帮助孩子克服恐惧。通过角色扮演，他可能会装成一个医生去缝合伤口、一个猎人去捕获一头狮子、一个运动员去赢得一场比赛，在游戏世界，一切皆有可能。不仅如此，在玩耍中，孩子学会了与人合作、与人相处。在玩儿的过程中，孩子们往往朝着一个共同的目标而努力。他们可以交换玩具，相互交谈。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。

　　意识到玩的重要性之后，家长可能想看看孩子在玩中学的效果。然而，随着时间的推移，老师、家长们却越来越发现，孩子不会玩了。因为一放假，孩子不是宅在家里就是抱着IPAD或手机。——因为孩子越来越不会玩了。

　　于是，越来越多的孩子很难找到健康的娱乐方式和减压方式，他们害怕独处，他们不爱运动，他们只管沉迷网络……然而，导致这个结局的原因，估计家长们都忽略了：从小没有培养孩子会玩的好习惯，久而久之孩子丢掉了简单的快乐。

　　从小针对性培养，激发孩子玩的本能

　　对于刚出生的宝宝，我们需要用不同色彩和材质的玩具刺激他们的感官。孩子从小就善于运用自己的听觉、视觉和触觉，去观察、去聆听、去吮吸、去触摸周围的一切微小事物。所以，家长可以准备不同色彩和材质的玩具，让孩子参与互动，刺激他们的不同感官！宝宝的潜力不可小觑~

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