幼小衔接：小一新生容易遇到的问题(2)

　　二是学习环境的差异。

　　幼儿园到小学的学生，面临从自由开放到统一规范，学习环境发生了根本改变。

　　幼儿园与小学从环境到作息时间都有很大变化，更多地要求学生增强自主性。在幼儿园，环境布置色彩丰富、温馨，玩具丰富，课桌椅可以根据需要灵活调整，设置各种活动区角，各种图书、玩具、可供儿童自由自在地游戏，观察，娱乐，活动的弹性空间很大。而小学，教室布置相对单调，桌椅规则摆放，公共区域少，如果要活动也只能在过道上简单地活动一下。幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。从作息时间看，大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动，每个时段约30分钟；而小学每天有5-6节课，每节课35分钟，教学时间净增两倍以上。

　　三是人际关系的差异。

　　幼儿园到小学的学生，面临从熟悉到陌生的教师和同学，人际关系发生了根本改变。

　　在幼儿园，孩子的饮食、卫生、睡眠等一举一动都会引起教师的关注，教师与孩子交流的语言像父母一样亲切，交流的话题围绕着生活中的一切内容，教师有时还会抱抱孩子。而在小学，教师与学生交流更多是围绕教学内容、课堂纪律、课后作业。在幼儿园时，人际关系是合作的小伙伴关系。到了小学后，随着环境和课程等的变化，孩子间出现了竞争、小团体等现象，人际关系出现了更多的社会性方面的因素。

　　三、把习惯培养放在首位

　　一年级新生最缺少的是习惯，包括学习习惯和生活习惯，但很多家长最担心的是孩子成绩不优秀，对习惯不太在意。专家指出，培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活的第一步，也是入校的第一课。

　　现在不少家长在孩子入校前，往往拼命教孩子识字、做算术题，作为上学的准备。就一般情况而言，小学新生在小学有一个好的开端，关键是看有没有良好的习惯。有一些新生字识得不少，数数也行，但就是习惯不太好，学写字，手势笔势都有问题；一些孩子在很短的时间内，在课堂里安静不下来。这些现象的产生，与学前阶段只注重艺术特长培养、与家长只注重单一的识字、数数传授有关。一些家长拼命教孩子识字，但对孩子一些不好的习惯不闻不问，有的家长一边喂孩子吃饭，一边教孩子识字，这种做法久而久之养成了孩子思想不能集中的习惯，而不少家长并没有意识到这一点。一师附小校长鲁慧茹说，习惯对学生的影响很大，有时候学生的外显差距虽表现在学习成绩上，但这是由习惯的明显差距造成的。

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