浅谈幼儿教师资源合理利用

　　导读：树立管理就是服务的现代管理新思想，把握幼儿园发展大方向，幼儿实现有效管理。管理者还要采取各种激励政策，让教师们始终保持旺盛的工作热情，以积极认真的工作态度投入到幼教工作中。

　　教师是幼儿园发展的主体力量。一所有竞争实力的幼儿园，一定非常重视开发教师的潜力。如果每位教师充分合理地发挥自己的潜能，那么幼儿园整体教学水平提高就越快，竞争力就越强，发展就越有潜力。幼儿园有效管理的前提是调动教师的自觉行为和内在积极性，合理开发利用教师的能力资源。

　　一、挖掘潜力，正视差异。

　　幼儿教师都各有其所长与不足，管理者要用科学的发展观宽容善意的接纳她们。年轻教师文化程度高，接受新鲜事物快，耐心欠佳；老教师经验丰富，又细心，创新意识淡薄；自我约束力较强的教师，羞于表现；基本功扎实的教师，意识不到团队协作精神的重要性。针对教师队伍中每个人的身心发展特点、实际工作能力水平、处世风格策略的千差万别，管理者应当因人制宜，充分信任、宽容、尊重每一位教师，合理利用教师资源，激发教师主动积极的最大限度的发挥自身潜能。

　　1、资源互补，效果双赢。在教学工作中，开展互助小组活动，将有朝气、较高文化素质的年轻教师与经验丰富、业务技能好的老教师组合；将具备专业特长的教师与工作有耐心、平易近人的教师组合；性格活泼开朗与内向文静的教师组合等等，互相影响、互相协助、互相配合，提高教学效果。例如：一位高学历的年轻教师与一位经验丰富的专业教师互补配合。年轻教师不仅学会了悉心照顾幼儿生活，还喜欢参加集体活动，身体也健康了，性格也开朗了；经验丰富的教师文学知识有所增长，积累了许多成语故事、唐诗、散文诗及大量词汇，两位教师相得益彰，成功带来的喜悦，让她们以更高的热情投入到新的工作中去。

　　2、发现闪光点，培养教师自信心。对于性格内向，不善于表现自己，缺乏自信心年轻教师；或是性格外向，难以严格约束自己，经常违反纪律的教师等等。管理者要善于发现其优点，帮助她们分析自身情况，根据实际情况，设计具体实施方案。最终以达到发扬优点，克服缺点，增强自信的效果。每天放广播，虽然是件小事，但时间久了未必不产生怨言，因为会占有自己的业余时间。管理者有意识将这个任务分配给一位缺乏自信但塌实肯干，任劳任怨的年轻教师，她坚持早来晚走，认真的完成每次播放广播的任务，还主动录制了一套备用音乐。从这一细小的工作中她找回了自信，从而带动她各个方面，工作成绩明显改观。

　　3、管理者要注重创造条件发挥教师的特长，使其不断进步，为幼儿园所用并作为储备资源。幼儿园经常举办各种活动，主持人所具备的能力，管理者要创造活动条件，磨练特长教师的主持基本功，使其有用武之地。管理者要从主持小型活动开始，放手让她们去策划、筹备和组织，多提供时间、资金、资料等便利条件，通过多次不断的锻炼提高，很快组织一个相当规模的联欢会就不成问题了。

　　二、重视师资队伍建设，培养骨干力量。

　　教师队伍的优劣、师资力量的强弱对幼儿园的教学水平至关重要，是影响幼儿园生存的重要因素。幼儿园必须要加强师资队伍的建设，注意培养骨干力量，重视骨干教师的带动作用，促进各项工作的顺利开展。因此，一定要从业务技能、文化修养、思想品德等方面注重对教师的培养，对有发展潜力的教师要重点培养，使之能较快地得到提高和进步，成为工作中的骨干。管理者要经常安排教师外出学习参观，开拓办学视野，提高教学水平，将吸收到的新的教学思路以及先进的教学方法介绍给大家，并且付诸实践。思想要求进步，工作能力较强的教师，管理者要有意识地给压担子、交任务，经过一段时间的锻炼，能力强的教师不但高质量地完成自己的教学任务，而且带动了一批年轻教师积极上进，成为了幼儿园的骨干。补己之短。

　　树立管理就是服务的现代管理新思想，把握幼儿园发展大方向，幼儿实现有效管理。管理者还要采取各种激励政策，让教师们始终保持旺盛的工作热情，以积极认真的工作态度投入到幼教工作中。几年来，坚持教研活动经常化、制度化、专业化，营造浓厚的学习氛围，把工作岗位当作学习的第一课堂，教师从日常的教学中不断提高自己，学人之长，补己之短。科学的管理和不懈地努力，全园整体教学水平有了显著提高，幼儿园的各项工作也都有了不同程度的进步，教师们积极钻研业务、努力提高自己已蔚然成风。

　　华北石油管理局第一机械厂幼儿园 任文霞

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