学前教育专业美术课程建设策略(2)

　　一支废弃的牙刷能做什么?河边捡来的一块鹅卵石又可以做什么?如何让这些无价值的东西重新焕发光彩?在幼师手工课教学中，除保持传统工艺纸工、泥工项目外，还需因地选择石头、木块、饮料瓶、包装袋、废旧纸箱、一次性餐盘等生活中的自然物、废旧物作为创作的材料。目前，介绍手工新材质新技法的书籍可谓品种繁多，我们应不断学习，将好的资源、好的创意纳人到课程中来，提高学生的审美创造能力，使传统的手工教学焕发出勃勃生机。

　　(四)开拓视野，鉴赏多彩的艺术风格，为指导幼儿进行美术创作奠定基础

　　绘画是美术中最主要、最古老的一种艺术形式。绘画形式种类繁多，层出不穷。[3]通过《精典绘本赏析和创作》课程，可以让学生饱览各种美术风格，体会线描画的黑白韵律、油画棒画的艳丽饱满、水彩画的透明清澈、水粉画的亮丽、油画的厚实饱满、版画的奇妙肌理、中国画的笔墨情韵。熟悉这些绘画材料和形式，可以帮助幼师生提高美术鉴赏力，引领幼儿步人艺术的殿堂，并指导他们用各种材料和媒介去表达和探索。而瓜子、粮食、纸片、吸管等经过粘贴、剪折同样也能绘制成一张张生动的画。因此，教学中要扩大幼师生的美术视野，加强对儿童蜡棒画、儿童水笔画、儿童线描画、儿童版画、儿童水墨画、综合材料粘贴画等一些贴近幼儿的绘画手段和技法的了解和学习，力求在今后的教学实践中达到内容和形式的灵活多变。新颁布的《幼儿园教师专业标准》为幼儿园教师的美术教学指引了航向，教师应能充分考虑儿童心理、生理特点，力求多样性、新颖性，让孩子在画画的全过程中充分体味到做中玩、做中学的乐趣，为此培养幼儿园教师的幼师学校应不断创新自己的美术教学，迅速适应这些儿童美术教育的新理念。

　　三、丰富教学形式、加强课内外活动，扩展美术内涵，强化实践环节

　　面对美术课时少，内容多的状况，幼师可以用必修课、选修课、兴趣小组、社团活动四种形式来开展教学。必修课按照教学大纲的要求进行。选修课是教师根据自己的专长和围绕幼师学生美术专业成长需要制定的，如《民间美术在幼儿园教学中的渗透》《精典绘本赏析》《动漫形象设计》等。不同的必修与选修课程有助于拓展美术内涵，给予学生不同的精神养料。兴趣小组是教师为一部分美术特长生拔高美术技能而专门组织的，他们通常有专项的活动时间，可以分为国画、水彩、油画、儿童插画等兴趣小组。这种兴趣小组能够打破年级界限，满足学生个体发展的需求。美术社团是学生群体组织，以老带新的原则开展，有编织社团、POP手绘海报社团、生活美劳创意社团等。这四种教学形式交相呼应，全方位多层次丰富校园文化，提升学生艺术素养。同时，还可以建立儿童美术实训室，利用专业的设施设备、丰富的绘画材料和多彩的生活元素开展艺术实践课程，甚至可以每周邀请幼儿来体验儿童美术创意活动，促使学生学以致用，进而提高学生的学习热情。

　　四、完善评价机制，提高幼师生的综合能力

　　幼师美术教学评价要体现能力为目标的价值观，围绕创新能力和专业应用能力进行多元评价。[4]除常规期末考试外，还可以通过绘画比赛、画展、演出、基本功过关测试等手段促进学生美术综合能力的发展。如每年开展元旦迎新画展、期末作业汇报展和美术方向毕业生综合创作展；每年一次卡通画设计大赛、玩教具制作比赛；根据幼儿园所必需的美术基本功，还可以设置卡通简笔画、折纸等技能的专项过关测试。此外，还应鼓励学生运用所学的美术技能技巧，收集各种废旧物品(光盘、麻绳、铁丝等)，在各种质地的纸张上，或剪、或画、或描、或刻、或贴、或粘，奇思妙想，大胆创作，制作出一套套美妙绝伦的服饰，并自编自导进行演出。在实践探索活动中，学生们的造型能力、设计意识、创新思维都能得到极好的锻炼与发展。

　　参考文献：

　　[1 ]薛正．对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J]．美术教育研究，2012，(4)．

　　[2]王辉．学前教育专业美术类课程的特殊性及其启示[J]．科教文汇(中旬刊)，2011，(9)．

　　[3]吕袁媛．学前教育专业美术课程新思考[J]．辽宁教育行政学院学报，2007，(2)．

　　[4]吴丽芳．后现代视阈下高校学前教育专业课程建设思考——以学前儿童美术教育课程为例[J]．徐州师范大学学报(教育科学版)，2012，(4)．

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