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对幼儿园语言教学活动的调查分析及建议

来源:幼教网 2018-09-14 14:22:04

说两句

对幼儿园语言教学活动的调查分析及建议

  北京市幼儿园语言领域教育研究小组,在2O13年初对本市7个区(县)的61所幼儿园进行了语言教学活动教案调查,采取的方式是收集这61所幼儿园中某一个年龄班连续4周的语言课教案。这些幼儿园中市区教委办园2 1所,大学、军队、企业等单位办园21所,民办园17所,街道办园2所。总共收集了语言教案334篇,这些教案涉及故事、诗歌、绘本、看图讲述、谈话、语言游戏等多种语言教学形式。

  各种语言教学活动的基本数据

  本次故事课教案共收集101篇,小班35篇,中班44篇,大班22篇。其中讲故事课教案96篇,纯复述故事或续编故事课教案5篇。从96篇讲故事课教案呈现的教学过程看,有28篇教案要求幼儿听故事后复述故事,占29.2%;有15篇教案要求幼儿听故事后表演故事,占15.6%;有9篇教案要求幼儿听故事后续编故事,占9.4%;三者合一的总数为52篇,占讲故事课的54.2%。在使用教具方面,96篇讲故事课教案中,54篇教案显示在讲第一遍故事时教师出示教具,占56.3%;l4篇教案显示在讲第二遍故事时教师出示教具,占14.6%;28篇教案显示教师没有出示教具,占29.2%。从讲故事的遍数角度看,有49篇教案教师讲一遍故事,占51%;有41篇教案教师讲两遍故事,占42.7%;有6篇教案教师讲三遍故事,占6.3%。

  本次诗歌课教案共收集98篇,小班30篇,中班44篇,大班24篇。其中教诗歌教案88篇,编迷语、欣赏诗歌教案10篇。从诗歌教学过程看,在88篇教诗歌教案中有67篇教案是教幼儿朗诵诗歌,占76.1%;有21篇教案是在教幼儿朗诵诗歌的基础上引导幼儿仿编诗歌,占23.9%。从教幼儿学诗歌角度看,教师教一遍诗歌的31篇,占35.2%;教两遍诗歌的16篇,占18.2%;教三遍诗歌的9篇,占10.2%;没有写清楚打算怎么教诗歌的31篇,占35.2%。

  本次调研收集绘本教案36篇,小班3篇,中班15篇,大班18篇。在这36篇中,30篇是绘本教学课,6篇是绘本教学前的讨论或绘本教学后的绘本仿编、绘本制作课。在30篇绘本教学教案中,新授课26篇,复习课4篇。这26篇教案显示,教师都是在上课的时候才给幼儿出示绘本,幼儿课前没有接触上课时将要讲的绘本。在教学过程方面,多数绘本课的结构是教师先给幼儿逐页讲解绘本画面内容,然后引导幼儿结合绘本主题和生活经验进行简短的讨论,有讨论的18篇,没有讨论的12篇。教师讲一遍绘本的21篇,占70%;讲两遍绘本的9篇,占30%。

  本次调研收集看图讲述教案22篇,小班4篇,中班1 4篇,大班4篇。谈话教案67篇,小班15篇,中班13篇,大班39篇。语言游戏教案10篇,小班3篇,中班0篇,大班7篇。

  为方便对调查中出现问题的讨论,有必要简单梳理一下各种语言教学活动的特有发展价值。各种语言教学活动的发展价值

  幼儿园的语言活动之所以分成故事、诗歌、看图讲述、绘本、谈话、语言游戏等多种,它们各自一定有独特的教育作用。如讲故事课重点在于让幼儿通过听故事,发展幼儿认真倾听能力、语言理解和想象能力。复述故事课重点在于让幼儿学习经典故事中优美的、文学性强的句子,同时也是幼儿积累词汇、句子的好方法。教诗歌课重点在于让幼儿通过朗诵或背诵儿歌、绕口令、儿童谜语等韵文,感受和体验语言的韵律美和节奏美。仿编诗歌的重点在于引导幼儿分析诗句特点,引导幼儿从替换某个词汇,到仿编整个诗句,进一步理解诗歌特点。看图讲述教学重点在于让幼儿通过观察和讲述图片,发展幼儿细致观察、想象推理和逻辑化讲述能力。绘本教学重点在于让幼儿通过阅读绘本,发展幼儿自主阅读能力、画面理解能力以及能够根据连续画面形成完整故事的能力。因为看图讲述用的挂图经常是单幅挂图,而绘本教学用的绘本肯定是多幅图,所以两者教育作用的区别就在于由不同数量的图片引起的相应能力。谈话教学的作用重点在于发展幼儿的对话语言能力,它要求说话者根据问话者的问题组织自己的语言,与讲故事这种独白式语言的能力要求有很大不同。语言游戏的怍用是以游戏形式,有针对性地练习某种语言能力,如某类语音、某类词汇或某种句式等。
 

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