学前儿童语言学习的意义和语言发展的条件(2)

　　二、学前儿童语言发展的条件

　　在家庭或幼儿园各年龄班中，我们不难看到，孩子的言语水平是有明显差别的。有的5岁左右的孩子，就可以连贯地、生动地讲故事，叙述一件事情的过程。在讲述过程中，有的孩子还能表现出丰富的想像力和创造性。但有的孩子则不行，常常是问一句，说一句，甚至有时问了也不说，即使说了话，也是不完整、不连贯，表达水平很低。这种现象在不同地区的孩子中，表现得更为突出。如有人在边远地区农村幼儿园参观时，问一群幼儿：“小朋友，你们几岁了?”没人答话，只有个别胆大的幼儿在偷笑或嘟嘟囔囔。指着一个幼儿问时，只是摇摇头。但在城市较好的幼儿园中，则是另外一种情景：如有人问：“小朋友，你叫什么名字?”他说：“我叫X X，小名叫X X。”然后其他幼儿也争先恐后地告诉客人自己的名字，有的还主动告诉客人：“我叫X X，我今天是值日生。”还介绍别人叫什么。幼儿的言语发展为什么会有这样明显的差距呢?是什么原因使一些婴幼儿说话完整、流畅，能清楚地叙述自己的见闻，能富有表情地、绘声绘色地转述童话或故事?是什么原因使一些幼儿说话结结巴巴，不能完整、连贯地叙述清楚一件事情?又是什么原因使一些幼儿成了聋哑人，终生处在“寂静”的情境中?这些问题是所有家长都十分关心的。对这些问题的答案是：婴幼儿的言语能否获得良好发展是有条件的。这些条件主要体现在以下几个方面：

　　(一)要有健全的大脑和言语器官

　　人之所以能说话，是因为有能说话的物质基础——言语的发音器官。这个器官包括肺、支气管；喉头和声带；口腔、鼻腔和咽腔。人说话就是靠这几部分的协调活动来完成的。人说话是靠大脑的言语运动分析器来指挥的。说话时口腔共鸣器和咽喉共鸣器的活动是由听觉来监督的。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人的言语活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的言语能力。如声带受到损伤，人的外部言语就无从表现。当听觉减弱或完全丧失时，人的言语就不会清晰或完全失去言语能力，即俗话所说：“逢聋必哑。”由此可知，大脑和言语器官发育是否完善和保持健康，是孩子能否说好话的关键。

　　怎样才能使孩子的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢?我们认为家长和幼儿园教师应注意以下两方面：

　　1．要优生。

　　在生活中，我们不难看到，有不少孩子是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，它们都会严重影响孩子的言语发展。这些由遗传带来的疾病，有的是因父母患有遗传病传给孩子的；有的是因父母为近亲结合所致；有的则是母亲怀孕期间用药不慎，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经，导致耳聋。年青的父母为使自己孕育的下一代是发育健全的，就要按优生的原则养育子女。

　　2．要保护好婴幼儿大脑及言语器官。

　　婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善，都很娇嫩，易受损害，保护好这些器官的健康和卫生是非常重要的。

　　为了保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官，在家庭和幼儿园中应该有合理的生活制度。每天要保证孩子有足够的睡眠，不使他们的脑力活动负担过重；要注意不要让婴幼儿的头部受伤。

　　为了保护婴幼儿的听觉和发音器官，要尽量让他们少感冒，预防患传染病。婴幼儿万一患了病毒性传染病，要小心护理，不使他们并发脑炎和中耳炎。对婴幼儿用药亦要十分小心，用药不慎，或对某些药物过敏，也可以使听力减弱或丧失听力，尤其是在注射链霉素或卡那霉素后，要随时观察孩子的听力反应，如发现听觉出现迟钝现象，应及时采取措施，避免造成对听觉的破坏。另外，大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大声喊叫；不要带孩子到噪音很大的地方去玩，因为孩子经常受噪音的刺激，听力会有所减弱。

　　总之，健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素，父母和教师要让婴幼儿言语发展得好，就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。

　　(二)要有良好的语言环境

　　孩子出生后，虽然都具有能说话的物质条件，但是如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握语言的关键。

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