让幼儿与环境互动(2)

　　(二)、教师根据主题内容设置墙饰，让幼儿与墙饰互动在各主题活动实施的过程中，教师力求使每一个墙面都会说话，发挥其记录与宣传的功能--伴随着主题活动的发展，活动室内的环境逐步丰富起来，到处都是孩子们留下的痕迹。中班《朋友见面真开心》的主题活动中，有一个教学活动是"朋友的生日"，其中目标是"知道小朋友自己生日及好朋友生日的月份，增进朋友之间的友谊及学习初步的统计方法。"怎样才能让幼儿在轻松、愉快的情景中知道自己及朋友的生日月份呢?于是，我在语言区设置了一棵生日树，做了12朵花，在12朵花的花蕊上贴了1--12的数字，代表12个月，在花瓣上贴了各月份的小朋友的名字，这样，小朋友就有许多机会了解自己及朋友的生日了。能干的小朋友已经知道自己的名字，找到自己的名字自然就知道自己的生日月份了，而且小朋友之间的交流也比较多。你看，啸天和逍童在看生日树，啸天说："逍童，我的名字在这里，我是1月份生的。你呢?"逍童说："我的在上面，我是12月份生的。这个月只有我一个人。"听了逍童的话，我看到啸天也在数了，然后说："我们有5个人，比你多。""3月份也只有一个人，和我一样的。我们一起数数哪个月过生日的最多?"这时，琳丹也加入了，说："我是1月份生的。我跟啸天是同一个月的。"并指着啸天的名字说："这是你的名字，对吧。"啸天说："是的，你的名字在哪里?"……在这一区角活动中，他们三位小朋友不但知道了自己及同伴的生日月份，学习了初步的统计方法，同时激发了对汉字的兴趣，促进幼儿之间的交流。幼儿在认识自己的名字和生日月份的整个过程中，教师为孩子们创设了一棵与幼儿互动的生日树，让幼儿主动去构建自己想要了解的、学习的知识。教师只在旁边默默的关注幼儿，适时的引导幼儿，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　三、常规性主题墙饰在幼儿园中，幼儿的一日生活是幼儿在园生活学习的基础。而幼儿园也是幼儿提高自己自理能力的一个重要阶段。把环境创设和幼儿的一日生活相融合，让幼儿利用环境记录、描述自己的一日生活，有助于提高幼儿的自理能力与观察、记录能力和坚持性。

　　(一)、进区卡的放置在我班，共开设了建构区、美工区、科学区、音乐区、图书区等区域活动。

　　在以往进行区域活动的时候，教师撕声力竭的规定幼儿每个区域游戏人数的同时，幼儿却在区与区之间"乱窜"。因此，我根据幼儿的年龄特点设计了一些不同的动物胸卡，不同的动物代表不同的区域。如美工区是小狗胸卡，幼儿想到美工区去游戏，就带小狗胸卡进入，如果小狗胸卡没有了就说明美工区游戏的人数满了，不能再进入了。设置环境与游戏的互动，不用老师的引导，幼儿就能主动合理分配游戏的人数，并能主动遵守游戏规则。

　　(二)、我最棒培养好的生活习惯是幼儿教育的一个重要目标，我们每天都会督促幼儿，为了更好的提高幼儿的意识，我们给有好习惯的幼儿照上相片，比如：排队洗手、排队上下楼梯、如厕后自己提裤子、看见垃圾会捡起来扔进垃圾箱里等，贴在《我最棒》栏里，供其他幼儿学习。

　　总之，创设与幼儿互动的环境，必须真实反映幼儿是环境的主人，让环境成为幼儿自己的环境，让每一个角落都成为"会说话"的环境，而不是单纯的装饰物。让环境成为幼儿展示自己的舞台，从而在开发幼儿智力，培养幼儿情感，促进幼儿社会化发展方面发挥出独特的作用。
 

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