为幼儿营造快乐学习数学的环境 (2)

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　　营造快乐学习数学的生活环境

　　环境是不说话的老师，当教师巧妙地将数学融入到幼儿的生活环境中，它便发挥了“润物细无声”的功效。幼儿在富含数学因素的环境中生活、学习，潜移默化地接受着数学的感染和熏陶。幼儿园开展数学教育，是希望幼儿能运用数学的思维方式发现和解决生活中的问题。

　　数学与生活密切联系，幼儿生活中的各种活动、场合、物品都可以成为幼儿学习数学的好教材：

　　?上下楼时可以引导幼儿一边走一边数梯级的数量；

　　?午餐时，可让幼儿比较碗、勺的数量；

　　?玩玩具时，可启发幼儿思考如何分类等。

　　教师有意识地利用日常生活中的各种活动，引导幼儿轻松自然地获取简单的数学经验，学会从新的角度看待、描述周围世界，在生活中逐步感受到数学是有趣的、美好的、有用的，帮助幼儿将零散的数学经验组织起来，形成较为系统的知识，让“许多抽象的数学概念”也“变成看得见的事实”。

　　情境的创设、材料的提供都是激发幼儿数学学习快乐情感的重要方法，但需要强调的是：激发学习数学的快乐情感，更关键的是教师能否在数学教学内容的选择上尊重幼儿的认识特点，在学习环境的营造上符合幼儿的心理需求，促进有意义的学习。哪些具有挑战性、同努力可以获得成功的活动，更能维持幼儿的主动学习，感受到成功解决数学问题的乐趣，这种原动力才能引发幼儿源自内心的正在快乐！

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