儿童编程语言的进化史

　　奥巴马提出“计算机从娃娃抓起”的倡议和人们对科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）教育日渐增长的关注都说明了一个问题，那就是，为了教导孩子们学习计算机知识，我们需要建立一套标准，还要找到好的教学方案。

　　从2014年12月，美国前总统奥巴马在“编程一小时”活动中写下自己人生第一行编程代码开始，青少年编程教育逐步成为公众关注的热点。2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，其中特别提到的在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，给青少年编程教育的重要性一锤定音。

　　Logo 语言的更新换代

　　在过去50 年里，设计师们以 Seymour Papert 创造的Logo 语言为基础，造出了一大堆编程工具，它们虽然在界面上稍有不同，但其目的都是为了引导孩子们对编程进行思考。同时，由于 MIT 设计的 Scratch 的流行，基于模块的编程方法便成为了教学的标准。在 CSTA 为中小学生制定的计算机课程教学标准中，也明确地将“在基于模块的可视化编程语言上进行构建和测试的能力”用于评估小学 5 年级学生的编程水平。

　　趋向幼龄化

　　引入机器人技术

　　看着自己写的代码变成现实是件很神奇的事。在本世纪初，乐高和 MIT 合作了一个项目，致力于将基于模块的编程带入到现实世界中。学生可以在电脑上写程序，然后把代码下载到他们搭建的机器人上。早期的 RIS （机器人发明系统）和 Scratch 十分相似。

　　2013 年推出的乐高机器人虽然变得更加复杂，但工作原理仍然不变。现在学生们能够给组件增加输入参数，用来指定距离、时间、输出和其它的一些特性。

　　MartinExner 在 Logo 和更晚一些的 Scratch 的启发之下，发明了这种简单的信息图，它被用来描述可视化的编程工具。

　　事实上，Logo 语言的大部分衍生产品都是为了特定的场景而被设计出来的：用于游戏、创建 3D 场景、画图、对机器人进行编程甚至是用来操纵一个虚拟的鱼缸。

　　但即使这些东西能够吸引许多不同的孩子，很多小孩在之后学着编写语句时仍会觉得很难。

　　超越 Logo

　　在现实世界里，计算机程序总是需要考虑一大堆的输入，以及一个逻辑条件是否成立。举一个例子，我们要决定今天需不需要早起。如果今天是星期六或者星期天，那么我们就会出去外面玩。如果今天是星期一，我们就得去收拾运动服。如果是星期四，就得倒垃圾。另外除了周末之后的日子，都要上学。下面这幅图展示了如何使用 Scratch 对这个问题进行解答。

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