2018年青岛版四年级科学下册《光与我们的生活》教案设计(2)

　　12、彩虹的秘密

　　一、教学目标：

　　1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

　　2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。

　　3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。

　　二、教学准备：

　　1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。

　　2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片。

　　3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。

　　4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。

　　三、教学过程设计

　　（一）导入新课

　　1、谈话：

　　（1）（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？

　　（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？

　　（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

　　2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。

　　（二）学习新课

　　1、认识太阳光是由七种色光构成的。

　　（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

　　（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果。

　　你看到什么现象？

　　数一数，有几种颜色的光？它们像什么？

　　你能按顺序说出各种光的名称吗？

　　（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。

　　（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。

　　2、认识彩虹的形成。

　　（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？

　　（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。

　　每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果。

　　①喷水时，看到什么现象？

　　②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？

　　（5）讨论：

　　①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？

　　②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

　　（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？

　　（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？

　　3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。

　　（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？

　　（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果。

　　红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？

　　（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？

　　（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。

　　4、认识光的三原色。

　　（1）谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色。彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。

　　5、教师总结结束本课。

　　课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。

　　板书设计：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同的色光组合而成的。

　　教学后记：学生设计不出实验方案，需教师的指导。

　　13、凸透镜

　　一、教学目的要求：

　　（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用

　　（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。

　　（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

　　二、教学重点、难点

　　重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律

　　难点：实验探究凸透镜成像规律

　　三、教学准备：

　　分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）

　　制作材料：土照相机制作材料

　　课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：玩水游戏，激趣导入

　　1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？

　　2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

　　（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？

　　（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

　　（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？

　　3．学生进行玩水游戏。

　　4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。

　　5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

　　（二）新授：

　　1.亲密接触，认识凸透镜

　　（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？

　　（2）学生描述自己所知道的放大镜。

　　（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。

　　（4）学生汇报观察结果。

　　（5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

　　2.亲手实践，认识凸透镜的作用

　　（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？

　　（2）学生讨论、汇报。

　　（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。

　　（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。

　　（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）

　　（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？

　　（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？

　　（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

　　3.联系生活，认识凸透镜的用途

　　（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

　　（2）学生讨论交流。

　　（3）出示图象资料：凸透镜的应用。

　　4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

　　5.制作望远镜，拓展延伸

　　（1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？

　　（2）学生观察、比较。

　　（3）学生汇报、起名。

　　（4）学生活动：透镜组合看事物。

　　（5）汇报、交流活动结果。

　　（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

　　六、布置作业：

　　学生制作土照相机

　　１.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）

　　２.教师指导学生制作

　　３.教师评价和展示学生制作情况

　　４.学生用土相机做照像游戏

　　（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）

　　七、板书设计：

　　凸透镜

　　凸透镜：中间厚 边缘薄

　　距纸屏近，距蜡烛远 缩小

　　距纸屏远，距蜡烛近 放大

　　八、教学后记：学生通过实验，明确知道了凸透镜的作用。

　　14、照相机和眼睛

　　一、教学目的要求：

　　（一）过程与方法：

　　1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；

　　2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。

　　（二）知识与技能：

　　1.了解眼球的基本构造；

　　2.了解照相机和眼球得成像原理；

　　二、教学准备：

　　教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。

　　学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：了解眼球的基本构造。

　　难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

　　2.提问：关于照相机你已经知道了什么？

　　3.提问：关于照相机你们还想研究什么？

　　4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？

　　5.讨论确定研究方向和问题。

　　（“关于照相机你已经知道什么？？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）

　　（二）新授：

　　1.讨论照相机的工作原理

　　（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？

　　（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。

　　（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

　　（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

　　（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

　　（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

　　（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）

　　机身（暗箱、快门、扳手）

　　胶卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　　（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（

　　（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）

　　（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）

　　（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）

　　（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑

　　3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系

　　（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？

　　（2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

　　（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。

　　（4）比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　　（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？

　　（2）师生讨论，得出基本方法。

　　（3）学生分组制作，教师巡视指导。

　　六、课后延伸：

　　1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？

　　2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

　　七、板书设计：

　　照相机和眼睛

　　镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）

　　照相机：机身（暗箱、快门、扳手）

　　胶卷

　　八、教学后记：尝试制作照相机和眼球的实物模型。

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