2018年教科版六年级科学上册《原来是相关联的》教案设计

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　　教材分析

　　本节课是在前几课了解了多种多样的动植物特征的基础上，让学生了解动植的结构特征与环境的联系。

　　一、教学目标

　　1、科学概念： （1）生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。

　　（2）生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。

　　2、过程与方法：（1）利用已有经验及观察到的现象作出推测

　　（2）根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。

　　3、情感、态度、价值观： 具有用实验的方法验证自己推测的意识。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

　　2、教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

　　三、教学准备

　　具有特殊形态结构的多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。

　　四、教学过程

　　（一）谈话引入：

　　1、同学们有没有用手捉过苍蝇，难吗？

　　2、猜一猜，植物能捉住苍蝇吗？老师这里就有也有一种植物“捕蝇草”，我们来看看它是怎样捕苍蝇的。（观看捕蝇草影片）

　　3、你们认为捕蝇草为什么能捉苍蝇？我们平时见到的草的叶子能捉苍蝇吗？（预设：叶子的形态结构比较特殊）

　　4、我们再来看一种动物“骆驼”，它也有与其它动物不同的特殊的形态结构（驼峰），它的驼峰有什么作用？（储水和营养）

　　5、是什么原因使得骆驼和捕蝇草有这些特殊的形态结构呢？想要知道原因，我们先从身边的植物的植物进行探索。

　　6、揭题并 板书：原来是相互关联的

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