孩子的学习能力该如何培养

　　（一）对孩子的学习要适当的指导

　　每一个孩子都有自己的特点，好的孩子，我们需要更好的发展，目前落后的孩子，我们针对他的现状作一些辅导。即使是智力水平很好的孩子，如果不把这块玉琢好，还是块原石，不是块好玉。

　　新课程实施之后，我们普遍认为低年级部分孩子存在学习的困难。如读题困难，老课程几乎不用读题，学生就明白做什么，新课程作业的花样很多，孩子不会读题。家长该怎么辅导，读题不能一个字一个字读给他听，应该尽量让他自己读，不懂的给它注上拼音，然后让他读连贯。题目有什么要求，让孩子说给你听，实在较难理解的，你再解释一下。

　　新课程的难度也增加了很多，很多的内容进行提前教学。如认识时间，老教材原来在三年级第五册教学时间的认识，学生已经学了乘法口诀，认识时间就简单一些，现在提前到第二册，学这部分内容前，在我们大人看来，这很简单，因为你有生活知识，但对小孩子来说，可没那么容易，没有认识过钟，又不知道5的乘法口诀，分针指着9的时候，往往会说成9分。如以前统计到四年级开始学，现在，一年级开始就有统计内容，现在还要求孩子根据统计图提一些建议。像中学的排列、组合问题现在开始在二年级进行简单内容地教学了。语文教学中，低年级识字量大大增加。

　　自学能力就是自我学习的能力，这是十分重要的能力。孩子有了一定的自学能力才能获得广泛的知识，才能学得更灵活、更扎实。学生应具备的自学能力有：使用工具书的能力；预习能力；初步的分析和概括能力；提出疑难问题，发现问题，分析问题，并学习解答的能力等。

　　指导孩子使用工具书。字典或词典等工具书，能帮助孩子扫除阅读障碍，提高阅读能力。因此，必须教给孩子查字典和词典的方法，并能独立运用，形成能力。

　　培养孩子课前预习的习惯。课前预习是学习的一个重要环节。在自学中遇到问题能自行解决，孩子就能从中得到鼓舞，增强信心。如果自学中遇到不能解决的问题，上课时经老师讲解，就能从中得到启示，知道应该怎样去自学。

　　教给孩子做自学笔记的方法。培养孩子自学能力，还要教给孩子边读边思边做笔记的方法。孩子读了一本好的课外书，把体会感受最深的地方写出来。孩子自学一篇课文，理解了哪些词语？发现了什么不懂的问题？结合书后的思考题进行分析、理解等等。

　　充分利用课外阅读这个途径，培养孩子的自学能力。让孩子广泛地阅读课外书，有利于开阔孩子的眼界、丰富知识。

　　（二）培养孩子的自学能力

　　所谓自学能力，就是不依赖教师，能通过自己独立学习，钻研而获取知识的能力。从社会发展的要求看。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲”不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。随着社会的发展，环境的变化，需要人们不断学习，不断适应，以免被淘汰。社会信息化的结果，使如山似海的知识永远学不完，终身学习要求年轻一代具有自学能力。如果孩子初步具有了自学的能力和科学思维的方法，犹如在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需的知识。

　　培养孩子的自学能力，首先基于孩子具有最一般的文化科学基础知识，读、写、算的基本技能，及中等以上的智力水平。

　　自学的技能包括以下几个方面：

　　首先，是选择信息。在众多的信息海洋中挑选出服从于自身目的、任务的内容，孩子要学会选择图书。低年级小孩子掌握词汇有限，需要文字简单、画面生动的注音读物和连环画，如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、充满幻想和诗情的世界。高年级学生选书一要实用，二要立足于启迪思维，开发智力，不要再给他们加重负担，否则产生的效果只能是适得其反。《小孩子百科全书》、《十万个为什么》等是明智的选择。

　　其次，是接收信息。接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。请家长注意，不要一概反对孩子看电视，关键是引导，看“大风车”、“新闻联播”和好的动画片、故事片，不看拳头加枕头的录像片和劣质动画片。这里最关键的是要培养孩子独立阅读的能力，使他们能根据需要，主动去阅读书籍报刊，自学活动就能展翅高飞，终生受益无穷。预习也是培养独立阅读能力的重要途径，可以要求孩子主动进行预习。

　　质疑提问、接收信息时应该注意的是，家长要鼓励孩子敢问善问。孩子的问题越多，好奇心越强，他最终获得的知识就越多。再次，是理解、分析、组合信息。将接收到的信息与头脑中原有认知结构相联系，并纳入认知结构。现在有些孩子在学习中往往为了应付考试而习惯于一味死记硬背书本知识，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解知识和让他们按照某种僵硬的程式去做练习，这种形式主义的危害是很大的。英国哲学家培根说：“我们不应该像蚂蚁只会收集；我们应该像蜜蜂，既采集蜜汁，又进行加工，只有这样，才能酝出香甜的蜜来。”可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的经验结合起来，整理小结。应鼓励孩子发表自己独特见解，善于与人探讨问题，把自己的学习心得介绍给同学，帮助学习困难的同学赶上来。

　　最后，是存储信息。纳入认知结构本身是一种存储，但为了防止遗忘，有时可以指导孩子写读书笔记，做卡片，把有用的资料记录下来，随着电脑的普及，利用电脑存储更为有利。存储的目的是为了提取应用，因此，必须合理编码。

　　孩子自学的良好品质表现在学习的任务明确，选择信息敏锐，接收和理解信息准确、敏捷，存储编码合理、查寻方便。

　　对于那些学习成绩较差的孩子，也要重视培养其自学能力。当然，要采取欲进先退的策略，适当降低要求，放慢进度，激发孩子的学习兴趣，练习的形式要多样化，让学习较差的孩子在学习上顺利爬坡。时间长了，再要求孩子恢复正常学习速度。总之，不能挫伤他们学习的积极性，督促他们抓紧时间迎头赶上。

　　（三）解决孩子学习上的困难

　　每个父母都望子成龙，希望孩子的成绩门门都是100分，但实际情形往往不是这样的。有些孩子的读书成绩总是偏低，不能跟上正常的教学进度。对于这些读书成绩较差，并不代表孩子实际能力低，将来没出息；学习成绩好的孩子，也不代表孩子将来就一定会有所作为。而且，目前的教学方式和考核制度也不能说是十全十美，使每一个孩子都可以发挥他最大潜力的。但是，学习成绩确实可以普遍反映出一个孩子的一般智力能力，也是各种升学和就业的重要指标。正因为如此，做父母的，应该尽力帮助孩子克服学习上的困难，取得应有的成绩。

　　对于学习成绩差的孩子，最好能够找出根源在什么地方，然后针对病因进行“治疗”。有些父母没有适当的教养孩子的方式，应该多读书，用正确的方式对孩子进行教育。例如：不要打骂、放任、护短、不管孩子学习、向孩子宣扬读书无用的思想等，应该对孩子采用说理教育、辅导孩子学习、多表扬少批评、向孩子表示父母的期望等方式来促进孩子的学习。

　　孩子如果有情绪及其他心理卫生问题，例如心事重重、恐惧、焦虑、抑郁、自信心不足、任性、不合群、幼稚、交往差、缺乏学习动机及兴趣等，父母要进一步查找原因，针对具体原因，采用具体方法。由于家庭气氛紧张导致孩子学习成绩下降的家庭，应该注意家庭成员的和睦相处，避免不必要的争吵，如果避免不了，也不要当孩子的面吵架。

　　对于有条件的家庭，应该尽量提供安静的环境给孩子读书，例如单独给孩子一个房间读书学习。有些家庭，一方面要求孩子学习成绩好，一方面父母自己每天晚上开着电视看，或者与友人打麻将、玩扑克等，影响孩子的读书学习。这种情况，父母有很大的责任，应该尽量避免。

　　如果孩子上课不专心听讲，不按时按量完成功课、贪玩等，父母就要督促孩子自觉学习，养成自觉自律的学习习惯。

　　如果孩子沉溺于某些爱好或活动中，父母要帮助孩子合理安排学习的时间，告诉孩子分清主次。

　　父母可以让孩子列出想要做的事情，包括读书学习、然后按重要程度和兴趣浓厚排列出来，根据孩子自己所能得到的课余时间多少，给每项事情制定一个合理的时间安排计划，如果事情太多不够排，就把最不重要的事情舍去，或者推迟到每两周、每月、每半年做一次。安排好时间表，就尽量按照时间表排列的重要程度做事。需要注意的是，如果有突发事件影响了某一天的事情按时完成，就应该在第二天补回，冲掉最不重要的事情所占的时间段。另外，安排时间表时，要注意每天学习时间应该安排在精神状态最好的时候，而精神状态最不好的时间，就安排最不重要的事情。这种时间安排，能培养孩子有条理地学习生活方式，对将来的工作有好处。

　　智力水平较低、特殊发育障碍或患有其它心理或躯体疾病的孩子，则要针对孩子的不足，进行训练或治疗，或者安排到一些特殊的学校学习。

　　孩子的学习方法不对，或者没有掌握较好的学习方法，应该请有经验的教师教给孩子一种比较有效的适合孩子的学习方法。父母也可以指导孩子多看一些教授学习方法的图书。对因学习方法不当而导致学习成绩差的孩子，可以参照下面几个原则去指导。

　　1、在学习的过程中，阅读学习材料一二遍后，就尝试着背诵，讲解材料的意思，遇到困难再翻开阅读，直到会背会讲为止。

　　2、将需要学习的材料分成若干个部分，一部分一部分地学，掌握了前一部分，再学后一部分，依次学完，最后再进行总的复习。这种方法，比较适合学习成绩差，有畏难情绪的孩子，可以使孩子看到成绩，树立信心。

　　3、学习的时候，也可以采用几种材料交替进行的方式，减轻部分大脑的负担，使两边的大脑可以轮流休息，延缓疲劳的出现。

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