2018年沪教版六年级语文上册《受宠的象》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年沪教版六年级语文上册《受宠的象》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态，理解寓言深刻的寓意。

　　语文基础知识积累目标：

　　“飞黄腾达”和“一帆风顺”词义辨析、“风度”和“仪态”词义辨析，“赢”的字形，“哞哞”、“毵毵”读音。

　　口语交际的训练设计目标：

　　揣摩不同动物的不同心态，转换成语言表达；补充一两个动物，想象一下他们会说什么。说说如果象在现场会有什么反应？

　　阅读需要突破的核心问题目标：

　　那些旁观者为什么发现不了象得到恩宠的原因?

　　写作训练的借鉴目标：

　　仿写或续写

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、问题导入

　　1、寓言是怎样的一种文学体裁？

　　寓言是一种生动而有趣的文学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。“寓”是“寄托”的意思，

　　作者往往以动植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小

　　故事里，让人读后能从中懂得一定的道理。我国古代尤其是先秦时期寓言的创作成就很高，如庄子、韩非子的许多优秀寓言一直流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉?封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。

　　2、你读过哪些寓言？

　　二、沉浸文本，整体感知。

　　学生散读课文，思考；文中这些动物的话应该用怎样的语气朗读？并简述理由。

　　[明确]应该用不以为然，轻蔑的语气来朗读。因为它们心中十分不服气，表面赞美实为贬低。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文。

　　1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作神态的词语。

　　“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。

　　“插嘴”写出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。

　　“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。

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