2018年浙教版四年级语文下册《小溪流的歌》教案设计(2)

　　多媒体出示：

　　1、小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？

　　2、小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？

　　（学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）

　　教师评价，利用评价表加分。

　　四、互动探究，智慧共享

　　1、品读小溪流的歌

　　（1）分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

　　（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）

　　（2）将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

　　（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）

　　（3）请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

　　（4）读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

　　（5）教师指导朗读，学生再次分组练习对话。

　　（6）分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。

　　（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）

　　（7）读后，再次请生作出评价加分。

　　2、感悟小溪流的歌

　　同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！

　　小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

　　（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）

　　3、唱响小溪流的歌

　　（1）严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！

　　（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）

　　（2）那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？

　　（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）

　　（3）学生齐读一遍。

　　（4）你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！

　　要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧！

　　（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）

　　五、赠送名言，拓展提升

　　多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

　　学生齐读一遍。

　　六、总结梳理，激励发展

　　这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！

　　板书：

　　小溪流 —— 快活 永 成

　　小河 —— 旺盛 不 长

　　大江 —— 强壮 停 壮

　　大海 —— 巨大 息 大

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