2018年人教版五年级数学下册《数字与编码》教案设计(3)

　　师：怎么发现的？第几位到第几位？咱们一起数数。

　　师：是不是所有的身份证号码都这样？

　　生：是。

　　师：还有别的发现吗？

　　【在学生发现地址码、出生日期后】：后面这四位表示什么意思呢？谁来说说？

　　生：试着说一说

　　如果生讲不出，师介绍一下。

　　师：15~17位为顺序码，是县、区级政府所辖派出所的分配码，18位为校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。大家还有什么问题吗？

　　生：我了解到的身份证有的最后一位是X。

　　师：X也是识别码的一种。

　　师：370105198605091425（课件），大家猜猜这是谁的身份证号码？

　　生：老师的

　　师：现在同学们已经对身份证号码比较了解了，谁能根据老师的身份证号码完整的说说身份证号码是怎样编写的？每一部分是什么意思？

　　师：既然有了文字信息，为什么还编身份证号码？编它有什么好处？（引导学生体会简洁、唯一性）

　　4、小结：身份证号码只有18位，就能识别每一个人，数字编码的作用太大了，它给我们的生活提供了很多方便。

　　四、实际应用。

　　1．课件出示小芳家3个家庭成员的身份证号码。判断身份证号码分别是谁的，说明理由。

　　小结：同学们解决问题的能力很强，一下子就抓住了问题的关键。

　　2.识别罪犯提供信息的真伪。

　　小结：同学有一双火眼金睛，就连罪犯大家能用自己的智慧识别出来。

　　五、知识拓展

　　1.刚才咱们研究了身份证号码，还有研究其他编码的同学吗，谁能给大家说说你的研究成果？

　　生1：邮编

　　生2：车牌号……

　　师：简单小结，大家的自学能力真强，通过预习自己就了解了这么多知识。

　　2．独立尝试编学号。

　　（1）师：同学们，咱们了解了这么多关于编码的知识，你们想不想亲自试试？咱们课前每个人都编了一个学号，这个号码只能在什么范围内使用？全校范围行不行？

　　下面咱们就给自己编一个在学校范围内使用的学号，请同学们先思考：你编的学号应该包含哪些信息？

　　编写要求是：科学、合理、简洁。

　　反馈学生的学号。

　　（2）编楼号

　　课本119页第四题

　　五、全课总结：

　　同学们我们这节课我们通过研究身份证号码，了解了许多编码的知识，在现在的信息社会，编码发挥着越来越重要的作用，如果同学们对此感兴趣，课后可以继续研究，这节课我们就上到这！下课！
 

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