2018年人教版五年级数学下册《约分和通分》教案设计(2)

　　教学重点 通分的意义和方法。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

　　6和8　 8和9　 9和27

　　2、根据分数的基本性质填空。

　　= = =　　　　 = = =

　　3、比较下列各组分数的大小。

　　○　　 ○　　 ○

　　二、探索研究

　　1.教学例3。

　　（1）出示例3，比较 和 的大小。

　　提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么 和 不容易直接比较大小呢？

　　（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：

　　①为什么 和 不容易直接比较大小？

　　②可以用什么方法来比较它们的大小？

　　③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

　　④课本上为什么选用12作公分母？

　　（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

　　（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。

　　① 是怎样变成 的？板书： = =

　　又是怎样等于 ？板书： = =

　　②谁会用“因为……所以……”来说明？

　　板书：因为 ＜ ，所以 ＜

　　（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。

　　2.学习通分的方法。

　　（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

　　（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？

　　板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

　　怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？

　　（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？

　　全体学生试算，一人板演，集体订正。

　　（4）如果把 的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？

　　（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

　　提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

　　3.学生阅读课本第115~116页。

　　三、课堂实践

　　1、练习二十五第1题。

　　2、练习二十五第3题。

　　3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

　　四、课堂小结

　　1、什么叫做通分？

　　2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

　　五、课堂作业

　　练习二十五第1、2、4题。
 

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