2018年冀教版四年级语文上册《生命离不开绿色》教案设计(2)

　　3、学习“绿色期盼”。

　　师：大自然中的绿色无私地向我们提供着各种资源，可人类有时却不珍惜。我们应该如何创造自己的绿色家园呢？自己小声读一读“绿色期盼”，想一想知道了什么？有什么感想？

　　学生读后全班交流谈收获。

　　四、扩展延伸，引向课外

　　1、师：同学们，课前老师布置了搜集与绿色有关的资料，这节课一部分同学展示了，还有许多同学没有展示的机会，下面以小组为单位交流一下自己搜集到的资料。内容较短的可以读一读，内容太长的可以简单的概括一下，然后说一说自己的体会，也可以选取其中精彩的一部分读一读。最后说一说从小组同学的交流中有什么收获。

　　2、学生组内交流后，全班交流收获。

　　3、师：同学们的收获可真大！请大家看课题，如果老师现在还让你们谈对课题的感受，和上课开始时的感受一样吗？有什么新的感受吗？

　　4、师：是阅读给我们带来了收获，那就让我们多读书吧！课下继续搜集有关资料读一读，并将感兴趣的内容整理到小本本上。

　　五、课下作业

　　自己办一期“生命离不开的绿色”的专题小报。

　　让学生针对主题谈感受，可以引领学生以主题为线索，对一个单元的课文甚至是以前接触到的所有与绿色主题有关的文章进行总结与回顾。并在回顾的过程中激发学生学习兴趣。

　　读通读顺是上好任何一种阅读课的基础，阅读链接自然也不例外，检查预习使教师对学生的读书情况摸清底数，便于下一环节的教学。

　　对于绿色记忆中的三部分内容，针对它们各自的特点，采取不同的处理方式。但都贯穿一个主线，那就是激起学生或是对这些文人墨客的生活、或是对他们的作品的兴趣，也就是以文学特有的魅力吸引学生。同时在这部分的教学中适时给学生展示自己课下搜集到的资料的机会，这样做不仅能使学生获得满足感，而且从根本上体现阅读连接的主旨——链接课内与课外。

　　训练学生在默读中思考，在思考中发现问题。

　　在交流中提高认识，升华情感，指导实践。用实际行动建设绿色家园。

　　让学生充分的交流课下搜集到的资料，能激发学生随时随地搜集资料的兴趣。同时教给学生交流资料的有效方法。

　　与第一个环节的针对课题谈感受首尾呼应，使学生在总结中清晰的认识到自己的认识在提高。

　　进一步调动学生的课外阅读兴趣

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