2018年沪教版四年级语文下册《笋芽儿》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年沪教版四年级语文下册《笋芽儿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教学目标：

　　1、精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

　　2、使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

　　二、教学过程：

　　（一）学习课文的第一段

　　1、（1）出示课后1。（2）讨论课后1。（3），指名读第一段，其余思考。（4），理解“央求”。

　　2、想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）

　　3、在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）

　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？

　　（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？

　　（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？

　　（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

　　4、齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

　　（二）学习课文第二段

　　1、想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

　　2、小结：

　　① 围绕课后思考题，理解内容。

　　② 抓住对话部分体会，并感情朗读。

　　3、自学并反馈学习情况。

　　① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）

　　② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

　　③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

　　雷公公粗重（声音低沉）

　　竹妈妈不放心（理解“唠叨”）

　　笋芽儿坚决（音稍高、有力）

　　4、齐读→指名读→分角色读

　　（三）学习课文第三段

　　1、自学第三段。（用一、二段的方法。）

　　2、讨论，有感情朗读。

　　小草：坚强、不屈不挠

　　笋芽儿：勇敢、自豪

　　春雨姐姐、太阳公公：关爱。　　分角色读，齐读。

　　三、教学结束：

　　布置学生课下自学生字词。

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