2018年鄂教版四年级语文上册《女娲补天》教案设计(2)

　　5、预设：

　　(1)抓住“天哪，太可怕了!”来理解与体会女娲的着急。指导学生通过这些重点词句来体会：“轰隆隆”的巨响；天塌了一个大窟窿；地被震裂了；山冈上的大火，田野里的洪水；人们被围困，在挣扎……

　　(2)挂图出现画面，帮助学生理解、想象。

　　(3)指导朗读。指名读，评读。

　　6、看到此情此景，女娲的心中会怎样想?(引导学生走进人物内心，体察人物心情，感受女娲的善良。

　　7、她又会怎样做呢?下节课我们接着学习。

　　四、布置作业。

　　1、书写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、回顾前文，复习导入。

　　1、复习生字词。

　　2、回忆这篇课文主要讲了一件什么事?

　　2、看到此情此景，女娲又是怎样做的呢?今天我们接着学习。

　　二、用心品读，细致感悟。

　　1、指名读第2自然段，写了什么?

　　预设：

　　(1)从“难过极了”、“立刻”来体会女娲急切的心情和善良的心地。

　　(2)引导学生总结出“女娲求雨神灭火，造船救人。”

　　2、过渡：当女娲看到天上的窟窿还在喷火时，她做出了什么决定?请同学们认真地读3、4自然段，想一想女娲补天时遇到了哪些困难，她是怎样克服的?自学完后在四人小组内交流。

　　学生自学，教师巡视指导。

　　3、交流反馈。

　　预设：

　　(1)指导学生读“女娲决定冒着生命危险，把天补上想象会有哪些危险?体会女娲急人类之所急的情感和战胜困难的决心、勇气。

　　指名读，边读边想象画面。

　　(2)女娲在补天时遇到的困难，可以引导学生抓住这些词句来体会：忙了几天几夜；找哇找哇；终于；五天五夜……读这些词句时，要引导学生想象当时的情景。如：在理解“找哇找哇”时，激发学生想象她原以为这种石头很多，可以毫不费力就能找到很多，但是，她却费了很大的力气才找到。如在理解“终于”时，可以结合后面的“一眼清清的泉水中”想象她为了找到纯青石走了多远的路呀，在路途中会遇到的困难。如在理解“五天五夜”时，想象女娲一直守在圆坑旁，一步也没有离开，非常辛苦。

　　(3)指导学生朗读。特别要突出这些重点词句。采取自读、互读、小组读等形式。

　　(4)学习女娲补天的经过。学生读描写女娲补天的句子，要抓住动词来理解，并结合插图谈感受。

　　动词有：“端”、“对”、“泼”，这些看似简单的动作，就使“大窟窿立刻被补好了”，由此可以感受到女娲的神力。

　　学生对照插图，加动作读，来感受女娲在这一系列的动作中所体现出的神力。

　　三、回归整体，体会情感。

　　1、女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质深深地打动了我们。

　　2、面对文中女娲的插图，你想对女娲娘娘说什么?

　　(给学生一个与文中人物对话的空间。发挥学生的想象。)

　　3、把令自己感动的地方多读几遍，还可以试着复述课文。

　　四、课外拓展，陶冶熏陶。

　　1、你还读过哪些神话故事?

　　2、向学生介绍《嫦娥奔月》《牛郎织女》等神话故事。

　　五、布置作业。

　　1、和同学一起讲《女娲补天》的故事。

　　2、在班级开展“故事会”活动，或办一期“神话故事知多少”手抄报。

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