2018年北京版四年级语文下册《龙》教案设计(2)

　　2、学习1—3节，以读代讲。

　　指名读每一小节，说说这小节给你什么感受，把你的感受通过朗读表达出来。

　　指名读，评议，指导问句应读出有点反问的语气，引发读者的思考，还要注意有规律的停顿，以突出诗的韵律美。让生再读。

　　3、出示有关龙的物品的图片及龙的神话传说故事。此时你对龙有了怎样的印象？让我们带着龙的传人的无比自豪的感情来分组读这三节。

　　4、我们为我们是龙的传人而自豪，但我们这个龙的民族的历史可谓辉煌与屈辱并存。

　　（1）找生读第四小节，说说我们中华民族的历史是怎样的，可以结合上下文和课外资料来谈。播放长城雄伟壮观和八国联军罪行的录象，从这些资料中你体会到了什么？带着这两种感受读这小节，注意要读出自豪与屈辱的不同语气。评议，再读。

　　（2）默读第五小节。

　　这里都举了哪些祖国建设伟大成就的实例？出示三北防护林等伟大成就的图片。从这些事例中你感受到了什么？作者在字里行间无不渗透着这样的自豪之情，同桌间再带着这种自豪感互相读一读。

　　（3）轻声读第6小节，从老师的话中你感受到了什么？自由练习朗读，男女生对读。

　　（4）4—6小节写得非常精彩，能试着背一背吗？出示提示（有填空也有脉络提示）让三生试背。

　　三、感悟升华

　　播放“龙的传人”的歌曲，生写下学后最想说的话，形式不限，字数不限。

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