2018年苏教版三年级数学下册《运算律》教案设计(2)

　　二、查漏补缺，强化知识点。

　　1、你觉得哪个运算律的知识学习起来最难？为什么？

　　2、举例比较，启发思考。

　　（1）出示题组：125×（80×8）　　125×（80＋8）

　　（2）老师在教这部分内容的时候，发现很多学生在做时容易出错。

　　（3）这两题你会做吗？请在作业本上独立完成。

　　3、基本训练。

　　当个小法官：判断下面的话是否正确。

　　① 65+35÷7×6的第一步算65+35，这样很简便。（ ）

　　② 101×46－46=100×46。（ ）

　　③ 134×8=125+9×8。（ ）

　　④ 25×（40×4）=25×40+25×4。（ ）

　　⑤ 350÷50×7=350÷（50×7）。（ ）

　　⑥ 125×7+3×125=125×（7+3）。（）

　　三、知识整理过程，构建知识联系。

　　1、如果将这五个运算律的知识来理一理，分分类？你会怎么处理呢？（先在四人小组交流一下，再汇报）

　　在“乘法分配律”时，设问：乘法分配的表达式中即有乘法也有加法，你觉得分在哪一类合适呢？有不同的意见吗？

　　2、刚才从运算方法上分成了两类，你能横向再看看、再理理吗？引导学生再从规律特点上继续思考。（交换律、结合律、分配律）

　　观察数、符号、式子的特点，理解相关运算律的特点。

　　3、通过刚才的整理，你有什么新的收获吗？（你还会将乘法结合律和乘法分配律搞混淆吗）

　　四、综合训练。

　　1、关于乘法分配律的专项练习。

　　（1）自主设计乘法分配律的各种题型。

　　（2）汇报展示，学生口答。

　　（3）通过训练，你有什么新收获吗？（关注两个方面：一是乘法分配律的拓展，二是相关的解题经验。）

　　2、星星水果店运进32箱苹果和48箱梨，每箱都重15千克。运来的苹果比梨少多少千克？

　　3、用简便方法计算。

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