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来源：幼教网 2018-03-01 14:28:50
[设计意图：课堂教学是艺术，任何艺术都追求节奏的变化，课堂教学也不例外。教师对课堂节奏的把握能力，从某种程度上决定了一堂课的好与劣。基于感悟型阅读教学出发，不要忘记在节奏的舒缓张弛中丰富学生的视觉映像。在“救护车夫”这一环节中，引导学生做足做透“半跪”这一文章，教学中，在“半跪”上浓墨重彩，其用意是想让学生更深刻地认识鲁迅，走进鲁迅的心灵深处。让学生深刻体会鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神。从而起到潜移默化的育人效果。]
3．刚才，我们是从鲁迅先生救助车夫体会到鲁迅那博大的“爱”的，如果你把目光转移到周晔身上，看看周晔有没有能拨动你心弦的句子，继续把它读出来吧！
（1）、（当学生读到“天黑了……在路上跑呢？”）这段时：
——谈体会。
分析：一个有爱心，善良的孩子，受到伯父的熏陶，对当时的社会似乎读懂了什么。
（2）、（当学生读到“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”）这段时：
出示：
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
——学生谈体会。
——教师范读，学生再谈体会。
——请你再用心去读读，看看有没有新的发现：这一段话中有一个词语反复用了两次。它是哪个词语？
（3）、推敲两个“清清楚楚”。
这里连用了两个“清清楚楚”，周晔她“清清楚楚”地是什么？
[设计意图：这一问题的设计目的在于培养学生良好的读书习惯，让学生从课文中去发现重点词句，与文本进行深入的对话，这势必要认真，要思考，要圈画。这也是良好读书习惯的开始。]
（4）、鲁迅先生当时那忧国忧民的神情给小周晔留下了深刻的印象。
此时此刻，鲁迅先生的表情为什么会变得那么严肃，那么冰冷呢？他心里在想些什么呢？
请同学们拿起你的笔，走进鲁迅先生的内心世界，想象一下鲁迅先生心里在想些什么呢？把你想到的锤炼成几句话。
[设计意图：使学生与鲁迅的情感产生共鸣，让学生走鲁迅的内心世界。]
4、总结：“救助车夫”让我们清楚地看到了鲁迅先生就是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
再齐读，最后一个自然段。
——的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
[设计意图：语文教学是工具性与人文性的统一。本片段的教学，让学生反复地读，并结合鲁迅的动作让学生合理的想象，使学生读思结合，读悟结合，实践了语文阅读教学“以朗读为中心，以情感为核心”的先进教学理念，促进了学生对课文的理解，促进了学生语言的积累，学生语文素养得到了进一步地提高。]
三、关心女佣让“爱”升华。
1．在“关心女佣中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？
（指名读阿三说的一段话）
——谈体会。
——当阿三想到鲁迅先生经常写文章写到深夜，还不时地从里屋里传来阵阵咳嗽声，他感动地对周晔说……（示意学生接读）
——当阿三想到鲁迅先生“常常劝她多休息，从不叫她干重活”，她感激地对周晔说……（示意学生接读）
总结：“关心女佣，让我们又一次证明了了鲁迅先生确实就是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
再齐读，最后一个自然段。
——的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
[设计意图：此时的课堂节奏则显得明快简洁，一笔带过，干脆利落，简简单单。但其中的“鲁迅先生拖着病体”和“鲁迅关心女佣，不让她干重活”通过引读后，映入学生的精神世界。]
四、激疑拓展，为 “爱”吟诵。
师：通过“救助车夫”、“关心女佣这两件事，鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”的精神跃然纸上，淋漓尽致。鲁迅先生弃医从文，鲁迅先生一生写了大量的著作，无情的揭露了国民党反动派的罪恶和旧中国的黑暗，他一直在不懈地寻求救国之路。因为他深知：
——其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。
[设计意图：使鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神鲜明地留在学生心中，让鲁迅伟大的人格精神也将成为学生终身发展的不竭动力。]
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
①谈《水浒传》
为自己想得少，
②救助车夫
为别人想得多。 ③关心女仆
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