2018沪教版五年级语文上册《读书再读书》教案设计 (2)

　　我没有去过非洲大陆，但我（ ）。

　　（媒体出示图片：《我的野生动物朋友》封面）

　　（3）是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？

　　生交流。

　　课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。

　　（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”？（指名读，齐读）

　　（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。

　　（媒体出示练习）

　　☆我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。

　　☆☆我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。

　　（6）师：读各种各样的书，仿佛让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们——（视野开阔）。

　　（媒体选项二）▲读书使人情趣高雅

　　（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？

　　（愉悦、快乐、享受……）

　　就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）

　　（2）师：在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？

　　（指名读句子，感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）

　　（3）师：美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。

　　（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜

　　（4）生吟诵积累过的有关诗句、段落。

　　（5）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。

　　（媒体选项三）▲读书使人美丽

　　（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。

　　（2）理解“赏心悦目”。

　　①“赏心悦目”是什么意思？

　　②生活中哪些美好的东西使你心情愉快？

　　③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？

　　（媒体出示图片）冰心、杨红樱

　　A 用一个词形容神态、样子。

　　B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本……赏心悦目的呢？”

　　（3）师小结：

　　是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。

　　（媒体选项四）▲读书使人思想深邃

　　（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？

　　（2）交流，朗读体会。

　　（媒体选项五）▲读书丰富我的人生

　　（1）“丰富的人生”指什么？

　　（2）交流。媒体出示句子。

　　（通过读书，跨越时间和空间，与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。）

　　齐读第10节。

　　课后小结

　　四、课堂总结，复习巩固。

　　1、和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。

　　师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）

　　2、师小结，再读课题

　　同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要（师指课题），（生：读书再读书），为了明天不致于后悔，我们要——（生：读书再读书）。
 

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