2018苏教版三年级语文上册《孟母教子》教案设计 (2)

　　（3）学生自由读课文（教师巡视）

　　（4）老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗？

　　（5）教师范读课文（抑扬顿挫地朗读课文）学生鼓掌

　　点评：

　　目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。

　　（6）谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好

　　（7）学生读课文

　　3.商讨问题

　　（1）再来回顾问题？首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子？

　　学生说，教师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢？（师生交流）

　　文章有一个比喻，“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？（师生交流）这说明你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。

　　这是他的母亲想到了什么？（师生交流）小孟柯将来骄傲起来了，母亲会……（像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲）完蛋了，完蛋了，（你这个母亲真是太可怜了……）……（不但是孟柯要后悔，连父母都要后悔的）……如果小孟柯现在就这样，将来我们怎么办？（可怜天下父母心，）

　　为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做（学生说：“忧心忡忡”），所以她母亲要（学生说：教子）。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。

　　孟母终于想出了一个办法，“终于”……这里有一个词语叫“终于”，你们能从这个词语体会到什么？（想了很多办法……很关心孟柯……）

　　她到底想了什么办法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。

　　学生读课文。

　　师生交流（同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法？）

　　学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词语来概括，一个是……一个是……。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。

　　指名读，师：这就就叫“百发百中”，这里有两个词语，叫百发百中。学生说：应声倒地和无一逃脱。

　　说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符号？逗号！为什么是逗号？如果改成顿号呢？（学生说）老师带着学生体会“慢条斯理”，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。

　　还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。

　　指名读，我们一起读一下。（学生齐读之）指哪个柳叶，……这就是百步穿杨。

　　孟母带着孟柯这样……，这样的方法成功了吗？

　　学生说，成功了！从哪里看出来？学生说……他的成绩究竟怎么样了？

　　学生说：雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。（请了好几位学生说）

　　我们把这句话一起读读。

　　好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗？谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事？

　　学生说……师：这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。（师：我真着急……）

　　他说得就很好了，大家都会了吗？同座位之间互相说一说。

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