2018年北师大五年级语文上册《中国人，为什么不生气》教案设计(2)

　　违规占道     阻塞交通 、违反公德

　　焚烧电缆 、排废料     污染空气和海水、伤害下一代

　　饮食不卫生     危害健康 、毁坏名誉

　　呼吁：国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。

　　四、文本探究。

　　1、说说文章大量篇幅运用第二人称写作的好处。

　　第一人称     便于直接抒情

　　第二人称     亲切，便于对话、抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。

　　第三人称     不受时空限制，灵活自由。

　　明确：文章大量运用第二人称“你”，便于抒发作者“恨铁不成钢”的愤怒之情，呼吁国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。这样写更有针对性，增加了文章的感召力。

　　2、试分析课文这几段文字（从第121页“我看见摊贩占据着你家的骑楼至第122页”畏缩地把门窗关上，耸耸肩，摇摇头！”）的写作思路和语言特色，仔细体会杂文的说理特点。

　　明确

　　这几段文字的写作思路：叙述所见、摆出事实——模拟问答、揭示心态——议论说理、指明出路。论述文通常是先摆事实后讲道理，而本文却在这两者之间插入了“一问一答”，以模拟的口吻描述作者“恨铁不成钢”的大声质问和对方忍声吞气的小声回答，生动形象地促使读者思考是非真相和反省自己的不良行为，从而达到说理目的。

　　语言特色：多用短句，独立成段。将作者内心无比气愤和“中国人”明哲保身的自私心态，揭示得淋漓尽致，文章读来极具冲击力和感染力，起到震撼人们心灵的作用。

　　3、总结。

　　一个国家、一个民族中，总会有公德意识差、道德败坏、违法乱纪、不懂得保护环境的人，他们自私自利、损人利己、破坏环境，这是事实，幻想他们自觉觉悟，改正危害社会的行为是不可能的。他们不道德的行为，要靠社会的正义、全民的良知、大众的奋起来制止和扭转。作为中国人，我们应该站出来、大声地说“我很生气”。

　　五、联系实际。

　　本文写于1984年的台湾，历经二十多年它是否具有一定的现实意义，当下我们的生活中是否存在许多不合理、不文明和不正义的现象，说说看？面对这些现象，我们应该怎么做？

　　社会：14路人对小悦悦的漠视；乱闯红绿灯；欺行霸市；强行拆迁；公共场所吸烟乱扔垃圾；哄抬物价；吹黑哨；就业歧视

　　生活：毒奶粉；毒豆芽；牛肉膏；染色馒头；毒大米；地沟油；工业明胶；

　　教育：教育乱收费；教育机会不公平；义务教育中分快班慢班

　　国家： 藏独 疆独 台独同时叫板中国政府；日本强行占钓鱼岛；菲律宾的无理占有黄岩岛……

　　例：仿说：面对摊贩乱摆卖现象，我很生气！我要说：请你“滚蛋”；

　　面对商家哄抬豆价行为，我很生气！我要说：“不要逗我玩”

　　面对菲律宾企图抢占黄岩岛的做法，我很生气！我要说：爬回去

　　六、拓展探究。

　　龙应台认为对不合理的现象，应该要生气、要愤怒。你认同她的观点吗？你认为生气和愤怒能解决问题吗？请相互讨论，发表你们的看法。

　　（学生自圆其说，自由发言）

　　教学反思：

　　本文的教学重在联系现实，培养学生的环保意识，增强社会的道德观念。

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