2018西师大版一年级数学上册《13减几》教案设计

　　幼教网整理了2018西师大版一年级数学上册《13减几》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。　　教学内容：

　　教科书第88~89页

　　教学目标：

　　1、结合具体的情景，使学生体会12，13减几的退位减法的意义。

　　2、使学生能借助已有的经验自主探索12，13减几的计算方法，能正确地进行12，13减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。

　　3、进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。

　　教具准备：教师准备多媒体课件、口算卡片，12，13减几的口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　教师：我们在前面学习了11减几的知识，同学们能用这些知识解决生活中的数学问题吗？

　　学生：能。多媒体课件出示做修改的例1情景图。（把图中的“树上原有12只猴子”改为“树上原有11只猴子”，并出示问题：树上还有多少只猴子？其余不做改动）

　　教师：要解决这个问题，应该怎样列式计算？

　　学生：11-4=7

　　教师：为什么这样列式？

　　学生思考后回答：因为树上原有11只猴子，下来了4只，就是从11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。

　　教师：谁能说说你是怎样算11-4=7的？

　　学生根据不同的算法进行汇报，教师随学生的汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。

　　教师：下面我们来解决这样一个新问题，（课件出示例1情景图）你能提出什么数学问题？

　　学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还剩多少只？

　　教师：这个问题和刚才的问题比，哪些变了？哪些没有变？

　　引导学生发现：树上原有的猴子数由11只变成了12只，下来的猴子数没有变，问题也没有变。

　　教师：解决这个问题又应该怎样列式？

　　学生：12-4=

　　教师：12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的12，13减几。板书课题。

　　点评：这里采用变换情景的方式，使学习内容前后发生联系，用这种联系使学生意识到这部分内容和即将学习的新内容的潜在的适合性，达到有效地利用原有知识推动新知识的学习目的。

　　二、进行新课

　　教学例1

　　教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？

　　学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。

　　教师：好，同学们可以用这些方法试着算一算12-4。

　　学生独立计算，然后组织汇报。

　　教师：用第1种方法（倒着数）计算的请举手。

　　学生举手，抽1个代表汇报。

　　教师：用第2种方法（想加法算减法）计算的呢？

　　仍然抽1个学生代表汇报。

　　教师：用第3种方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）计算的呢？

　　学生举手并汇报。

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