2018西师大版二年级语文下册《紫色风铃》教案设计

　　幼教网整理了2018西师大版二年级语文下册《紫色风铃》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　学习目的：

　　一、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领会人物感情。

　　二、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。

　　学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。

　　学习难点：在读中领会人物的感情。

　　学习准备：灯片风铃

　　1、温习引入

　　一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。

　　二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。

　　（一）出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

　　（二）读词，选择你喜好的词造句。（抽读、齐读）

　　愣住晖映皱纹布满蔓延孤单陪同风铃

　　2、读中领会，咀嚼情感

　　一、（师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？教师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得最佳，门生读自己喜好的自然段）。（抽生评，正音）

　　二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？咱们一起来看看。

　　（灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（

　　），让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（）

　　三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告教师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的？把有关句子读一读（抽门生汇报）

　　四、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组内交换。通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？

　　①理解词语。采纳换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。

　　愣住：呆住了，没想到。（想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样）

　　布满：分布、散布。

　　皱纹：（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。

　　孤单：清净、孤傲。

　　②感悟句子。

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