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健康组研讨课促进教师专业成长

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-10-12 20:03:25

说两句

  幼教网整理了关于幼儿常规培养教案《健康组研讨课促进教师专业成长》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  随着新《纲要》理念的日益深入,对教师的专业化成长也更加重视,提出了更高的要求,在教研室的研训目标和幼儿园的园本研训计划中指出:通过“一课多研”和“行为跟进式研究”等手段,提高教师的实际教学水平,促进教师的专业成长。

  上学期我们每一个年级组分别制定相关领域(音乐、健康)开展研讨,本学期健康组也加入蹲点调研,由组长“欢欣”带头和“酸酸水果”一起为我们提供了研讨的案例“飞飞城”。

  飞飞城里真热闹,同一个活动内容确有不同的精彩演绎:两个活动的目标定位都很明确,环节清晰,教师在执教的过程中以自己饱满的激情去带动幼儿参与活动。“酸酸水果”的飞飞城里以体验快快飞、慢慢飞和合作飞为目的,通过角色的扮演“蝴蝶”和“老鹰”的不同飞行速度,来达到预设的目标。在教学过程中,教师将音乐有机的融合,作为一种信号暗示,来调控幼儿的动作,但在集体练习中音乐还可反复交替着进行;而在合作飞中,教师没有进行很好的提升,发挥好幼儿的榜样作用,大部分的孩子都是横着一排成一只大鸟,极少有不同的合作方式。“欢欣”的飞飞城里似乎在进行着童话王国的故事,擅长音乐活动的她将音乐贯穿始终,让我们聆听着不一样的健康活动。在以“我们来学学会飞的小动物,学得好飞飞城堡就会播放音乐欢迎我们呢。”入手,激发了孩子的热情,在场地上看到的是孩子投入的学各种动物的飞行姿势。由于教师课前准备充分,孩子的经验丰富,为活动增添了不少的亮点,在学不同动物的飞行姿势和速度时,我们为孩子丰富的知识喝彩!可在这一环节,教师用去了半节课的时间,达到的目标是什么?是否一定要花这么多的时间在帮助幼儿梳理知识上,而且我认为在一个活动中所要学习的动物的飞行姿势太多了,反而束缚了幼儿技能的掌握。在合作飞中,显示出教师的随机课堂调控能力,教师的因势利导运用恰当,能及时抓住同伴的亮点加以扩大化,孩子们在合作飞中异常出色。

  虽然我只是参加了第二次的研讨活动,但在课后的反思评析中,大家都对两位执教老师给予了很高的评价:第一次执教后的反思评课再加修改,就有了第二次的不同凡响,大家都觉得第二次是两个非常成功的教学活动。在一次次的反复研讨磨课中,不仅仅执教的老师成长了,参与活动的每一位老师,都在听课评课中成长,在交流、研讨、碰撞中收获。教研组研讨课,从教师的实际教学出发,以“常态课”为案例,研讨教师在实践中碰到的问题,更有利于改进教师的教学行为,促进师幼的共同成长。我想说:这样的方式真好!

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