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为孩子营造良好的心理环境

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-10-11 21:19:48

说两句

  幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《为孩子营造良好的心理环境》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  本学期,我接手小班,三个多月的小班保教工作,我深深体会到满怀一颗爱心是为孩子营造良好的心理环境的关键。那么,在一日活动中如何为幼儿创造良好的心理环境呢?我有以下几点体会:

  1、经常与幼儿保持良好的情感沟通,创造充满爱心和关切的环境,是营造良好心理环境的基础。小班孩子初入园,与父母分离,面对一个陌生的环境,从情感上来说,他们没有一点安全感,心理压力特别大,焦虑情绪十分严重。所以教师应该多蹲下身子,与孩子多交流,让孩子尽快信任你。我班有个叫周李胡的孩子,不光名字特别,而且也相当有个性。通过与家长交流我才知道,他还很小就失去了妈妈,爸爸重新组成新家后带着他一直跟外公外婆生活在一起,几个大人十分疼爱他。因此从高家堰来这里上幼儿园,他对家庭、对亲人的依恋比谁都强烈。入园一个多星期,饭不吃,觉不睡,脸上看不到一点开心和快乐。了解到这些后,我每天都要与他进行几次对话。我拉着他的手,问他外公外婆、爸爸在哪儿,他总会止住哭声看着我,眼神里充满了信任,我告诉他,到时间了爸爸妈妈就会来接。几周下来,他上幼儿园开心多了,经常笑眯眯地跟我说:“到时间了爸爸妈妈就来接我了”。对于像周李胡这种情绪特别紧张的孩子,经常提供安抚性的信息,多给他一些身体语言方面的爱抚,有助于缓解他内心的焦虑与不安。

  2、经常性地给孩子以赞扬、支持和鼓励,创造一个能调动和发挥幼儿潜能环境,是营造良好心理环境的关键。俗话说,好孩子是夸出来。这一点我深信不疑,大人谁不愿意听好话,何况两三岁的孩子?在二十多年的工作中,我一直都把自己的爱心理智地分给每个孩子,特别是那些不起眼,容易被忽视的孩子。一个班上,由于先天素质和家庭环境的具体差异,每个幼儿都有着不同的智能和性格,有的热情大方,善于言辞,有的孤僻沉默,整天不语,有的活泼敏捷,喜欢歌舞,教师应该针对不同的个性特点,因人而异,因材施教,用放大镜寻找每个孩子身上的优点,最大限度地开发每个孩子的潜能,让每个幼儿从原有的起点出发,

  得到最优化的发展结果。萌萌是一个特别娇气的小姑娘,不爱吃饭,身体特别瘦。每次要我喂饭时,我告诉她:“你是我们班上的大姐姐。”她就会拿起勺子自己吃。离园时,我当全体孩子的面,第一个给她贴上红苹果花,她无比自豪。从那以后,她每次都能自己吃饭,还主动添饭呢。孩子的爷爷奶奶几次告诉我们说,萌萌长胖了,爱上幼儿园了。实践证明,一个翘起的拇指,一个微笑的眼神,一枚小小的红花,都是对孩子的肯定与欣赏。

  3、多元评价,创造一个能发展幼儿自尊、自信的环境,是营造良好心理环境的重要途径。自信心是相信自己的力量,是能克服困难取得成功的情感和决心。由于幼儿身心发展存在着很大差异,所以对幼儿的评价应在遵守《纲要》精神的前提下,注意避免用单一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前不橫向比较。避免议论孩子是笨蛋、小傻瓜、多动症、没出息,是“一分钟也不能安静”、“什么也学不会”的人。这种不经意的评价最伤孩子的自尊和自信。因此,工作中我们特别要注意多适用积极的评价,这是发展自尊感、自信心的重要手段。同时我们还要做好家长工作,争取家长配合,改善幼儿处境,最大限度地支持幼儿去获得成功体验。

  总之,作为幼教工作者,我们应该以博大的爱心努力营造一种和谐、温馨的心理环境,让每个幼儿感到安全、快乐,感到被尊重、为集体所接纳,感到自尊、自信,感到获得成功,这就是我们工作的目标。

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