让幼儿在绘画活动中发展个性(2)

　　最后尊重孩子的创作、保护其作品。在许多家长的眼里，他们觉得孩子的画和老师画的规范画接近就是好画。但是孩子画出来的荒诞形象，是成人所望尘莫及的。所以尊重孩子大胆的创作，新颖超常的设计是提高幼儿自信心的根本，也使幼儿个性张扬的重要体现。另外常态下孩子的作品都尽了垃圾箱。我一直给孩子们灌输“将来的画家就是我们，我们的作品大家抢着收藏。”的观念。然后郑重地把孩子的作品装订成册。扩大孩子的自豪感。

　　3、提高幼儿的变通力。

　　变通就是灵活。

　　音乐有乐谱，计算有法则，语言有文字，就是游戏也要有规则，唯有美术没有定性，所以美术是培养幼儿灵活力、探索力的关键手段。如何让幼儿变通？

　　首先让幼儿掌握美感，让幼儿经营美。作品不能有涂改，作品不能出错。那出了错误怎么办？就需要幼儿变通。中班绘画《蚂蚁》，孩子们多出线条几笔，知道变成蚂蚁洞。画出圈圈圆圆变成了蚂蚁搬运的粮食，既丰富了画面又拓展幼儿的思维。

　　其次将无意识变有意识，不断提高创作水平。幼儿的绘画很大程度是无意识作画，就是给他们命题画，他们随意性也很大。如大班的《我设计的机器人》很多孩子上来连想都不想就画一个方头，俩天线。因为在他们印象当中的机器人就是这样。无法更改的形象变通在构图上，有的孩子创设了汶川地震的场景，有的创设等上宇宙的场景。中班《水果娃娃》，有的孩子画了大小差不多的苹果如排队一样，那就设计出装饰图案吧！让孩子领略重复就是有秩序。

　　由于幼儿的生活经验不同，思维方式不同，其变通方式也不同，重要的是老师的因势引导。所以老师要有很高的敏锐力、洞察力才能提高幼儿的变通能力。

　　绘画是在幼儿独立、自主、创造性情况下进行的，所以是最直接的差异体现，最直接的个性的表现。作为老师要确保孩子的好奇，回归最原始的想象；全面树立孩子的自信，大胆的描绘。不断提高孩子的变通，推陈出新创造生活。

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