您现在的位置:幼教 > 幼儿园资源 > 教学论文 > 教学策略论文 > 正文

如何提高教师的科学性提问

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-09-19 21:39:31

说两句

  幼教网整理了关于幼儿教学策略论文《如何提高教师的科学性提问》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  在教学实践活动中,活动提问的设计非常重要,掌握了提问技巧,就能开阔幼儿思路,使幼儿的思维更具独立性,新颖性和灵活性,能激发幼儿的创新意识。

  教师提问首先要适合不同年龄发展水平的幼儿,提出不同层次的问题;其次,提问要有启发性,能激发幼儿积极思维;再次,提问要具有开放性,使幼儿充分地发挥想象、扩展思维,积极大胆地表达;最后,提问要由浅入深,简洁、系统,使幼儿能系统地掌握知识,唤起幼儿想象和思维,以及对科学活动的兴趣。

  在以往的语言教学中,教师讲完故事后,总是会问幼儿这样一些问题:故事叫什么名字?有几个什么角色?故事讲了一件什么事情,说明了什么道理?这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用,但太表面化、模式化,所提问题是单一的、回忆的和封闭式的,没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。那么如何提问、提什么样的问题呢?

  1、开放式的提问。

  开放式问题包括判断性问题、假设性问题、创造性问题,这些问题没有现成的答案,不受故事、语言和情节的限制,可以为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间。开放性问题又具有一定的难度,需要幼儿搜寻以往的生活经验,联系实际对问题予以分析,综合比较、判断和推理,同时开放式问题将幼儿置于一定的角色地位,幼儿在“设身处地”的情况下,与作品人物产生情感共鸣,受到启发和教育,培养良好的品德习惯。

  在提问时,还应注意各类问题的有机搭配。

  (1)判断性问题与分析性问题结合。如“这位阿姨是谁?”“怎么知道她是医生”通过追究促使幼儿讲述自己判断的依据,从而对画面进行分析与综合。

  (2)推想性问题与分析性问题结合。如“他在想什么?”“怎么知道他是这样想的?”通过追究促使幼儿的讲述由外到里再由里到外地展开,这样做有利于引导幼儿扩展自己的推想或修正自己的推想。

  (3)创造性问题与分析性问题结合。如“像什么?”“怎么看出来的?”通过追究促使幼儿讲述想象依据,这有利于引导幼儿展开合理想象,通过讲述理由,还可以达到互相启发的目的,促使想象的发散。这样的问题都可以引发幼儿在掌握概念和判断的基础上,根据事物的发展规律进行想象和推理,这无疑会提高幼儿的思维发展水平,促进幼儿的语言表达能力,激发幼儿的创新意识。

  2、启发式的提问。

  启发式的问题能开启幼儿的心智,使幼儿乐学好学,并能引导幼儿思维步步深入,教师若将所提问题置于一种情景和氛围中,如“故事中的XX不好意思了,小朋友帮他改正缺点”,“谁能告诉他应该怎么做”就能改变幼儿消极被动地接受故事的状态,激发学习的积极性和主动性,在此基础上,教师再向幼儿提一些“大”而“深”的问题,“大”是指范围广,“深”是指有一定难度,逐步引导幼儿的直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。如将“小蝌蚪分别问了哪些动物,他们是怎样说的,小蝌蚪为什么没有找到妈妈”的逐个问题,综合成“小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢?”其问题答案隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。教师的“为什么”“你从什么地方知道的?”“为什么会有这样的结果”等问题都是启发式问题的具体落实。

  3、多样性的提问。

  多样性的问题可以是同一答案的问题,教师有多种思维定势。如对“故事中有谁”这一问题可能有多种语言描述,答案只有一个,但问法不同,能使幼儿学会多种疑问句式,从多种角度了解事物,开阔思路,还要允许幼儿对同一问题做出不同的回答,这样老师的问话就需要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做”等虽只是用词的不同,但幼儿的答案没有统一规定,不局限于故事原文,幼儿可以凭借日常生活积累的表象,大胆想象和创造思维。

  4、比较式的提问。

  比较是幼儿在了解和掌握两种或两种以上的情况下进行的,通过进行比较、分析、综合再加上自己独特的想法得出最好的方法和结果。如在提问时就有这样的问题“你喜欢谁?为什么?”“谁的方法好?假如是你会怎么办?”等这些都有利于激发幼儿的创新意思,让幼儿大胆想象,标新立异,突破常规,逆向思维,能避开别人的思路、吸取别人之长,说与别人完全不一样的内容。

  5、双向式的提问。

  双向式问题是允许幼儿向教师和幼儿提出疑问。这样能满足孩子的需求,使我们的教育更有针对性,真正达到师生互动、生生互动的效果。思维的过程就是提出问题、解决问题的过程,关键是找到幼儿原有的发展点,教师可以在向幼儿交代故事名称后,让幼儿对名称提出自己的想法,事实上幼儿所提问题可能就是故事线索,讲述后再将问题回到幼儿中解决,效果会更好,教师还可以讲述后让幼儿提出故事中的疑点,如“三只蝴蝶为什么不分开去避雨?”“三朵花也不是不让三只蝴蝶避雨,是它的叶子太小了吧”“乌龟从山坡上滚下来不是犯规了吗?”等等,幼儿的疑点正是教师课堂中要解决的重难点,如此幼儿的思维积极、主动,解决实际问题的能力会逐步提高,思维会更加灵活敏捷,创新意识也会越来越强。

 

  相关推荐:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

   欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!>>点击查看

  • 欢迎扫描二维码
    关注幼教网微信
    gh_5735a1f9f07c

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

热点专题

  • 幼儿园教学课件:奇特的建筑
  • 幼儿教学课件:小鱼的梦
  • 河头幼儿园“帮水宝宝搬家”

[幼儿园英语课件]幼儿园英语课件:认识时间

[幼儿园英语课件]幼儿园英语课件:A Apple

幼升小

幼升小资讯

幼升小政策

幼升小择校

幼升小指导

学区房

幼升小真题

重点小学

上海小学

广州小学

深圳小学

成都小学

武汉小学

南京小学

北京一类幼儿园

海淀区幼儿园

西城区幼儿园

东城区幼儿园

朝阳区幼儿园

其他区幼儿园

幼儿园资讯

教师园地

幼儿园说课稿

幼儿园教案

教学论文

幼儿园课件

幼儿园教师心得

幼儿园评语

少儿教育

胎教

早期教育

入园必读

潜能开发

艺术培养

家庭教育

儿童乐园

科普知识

图书推荐

睡前故事

成语故事

童话故事

唐诗宋词

孕育指南

时尚妈咪

健康宝贝

美食厨房

趣味数学

健康饮食

专家答疑

-->