信息技术与学科教学的整合(2)

　　（4）每月制作一期电子小报《创新苗圃》，报道我园课题研究状况，交流实验过程中的经验等；

　　（5）利用信息技术手段设计艺术教育活动方案,制作相应的课件,并实施教育活动；

　　（6）向全市开放信息技术课题实验中期研讨会；

　　（7）设计调查问卷，实施全面调查，并进行分析、统计；

　　（8）进行阶段性小结，每位实验者皆撰写相关论文。

　　3、总结阶段：（----年9月~----年10月）

　　（1）撰写实验报告和结题报告，接受上级有关领导部门检查、指导；

　　（2）将实验过程中的优秀课件制作成课例光盘；

　　（3）整理相关教案成《信息技术与幼儿园艺术课程整合教案集》；

　　（4）整理相关论文成《信息技术与幼儿园艺术课程整合论文集》；

　　（5）将研究成果向姐妹园推广。

　　五、保障措施

　　1、组织保障：         　　　　　

　　设立该课题的层次组织：即：《信息技术与学科整合研究》的子课题组——《信息技术与幼儿园艺术教学的整合》的分课题组——幼儿园的各年龄班。成立由安师大教育技术系张新民副教授、姚本先教授以及束从敏老师担任顾问，市电教馆馆长承孝敏、区电教馆馆长沈成云和市教委普教处吴建红担任指导教师，幼儿园12名教师组成的课题研究小组，为课题的顺利进行提供有利的组织保障。

　　2、经费保障：提供充分的经费保障，确保教育设施齐全、配套；管理规范、有序；使用合理、高效。

　　3、制度保障：

　　建立实验的规章制度，设立岗位责任制，明确课题组成员分工、协作，增设幼儿园学期教科研奖，具体奖励如下：

　　（1）课题组组长：x

　　（2）课题组副组长：0.8x

　　（3）课题组成员：0.5x（计算机教科研组成员），以保障课题实验的顺利进行。

　　六、预期成果　

　　1、通过实验研究，提高了教师的信息与艺术素养。

　　整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，要求教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施艺术教学活动，并且要对艺术教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。如：创设情境，培训幼儿观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养幼儿自主发现、探索学习的能力，从而形成个性化的知识结构。

　　2、在多媒体计算机创设的情境下，提高了幼儿的信息与艺术素养。

　　*小班：对幼儿进行初步的艺术素养的培养。如：愿意参加艺术教学活动，学习欣赏与自己的生活经验有关的，具有鲜明色彩和简单造型的物品或文学作品、音乐作品、美术作品等，并能对这些作品感兴趣。体验艺术教学活动带来的快乐。

　　*中班：体验在艺术教学活动中进行交流、合作的快乐，能关注具有美感的事物，培养幼儿对周围社会生活和自然环境的审美敏感性。尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。

　　*大班：在集体活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。能学习使用其它各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达艺术情趣的能力。具有初步发现周围环境和艺术作品中美的能力并能表达自己的思想和感受，体验创造的快乐，使幼儿更具个性化。

　　七、成果形式

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看