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幼儿园小班半日活动教案―做蛋宝宝的爸爸妈妈

来源:幼教网 2017-09-08 16:06:43

说两句

  幼教网整理了关于幼儿园小班半日活动教案―做蛋宝宝的爸爸妈妈,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  如今,大多数的孩子缺乏关爱他人的实践和体验,只知道被爱,不懂回报。常常听到家长抱怨孩子的脾气越来越大,稍不如意就哭闹,甚至拳打脚踢,长此下去,必然影响孩子的个性发展。生态式教育关爱儿童人格的健康发展,在社会领域中,主张以“爱”为主线,通过实践活动获得“爱”与“被爱”的双重体验,使孩子在接受爱的同时,增强爱心和责任心。下面是“做蛋宝宝的爸爸妈妈”活动及其分析、说明。

  活动一 带蛋宝宝上幼儿园

  准备:

  半日活动过程:

  活动二 装饰蛋宝宝

  准备:

  过程:

  这一从社会领域切入的生态式融合型活动具有以下特点:

  半日开放活动是一种向家长全面展示幼儿园生活教育的有利时机,也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题:

  这一从社会领域切入的活动整合了语言(谈话活动)、艺术(装饰活动)和科学(了解生熟鸡蛋的性质与保护方法),各领域内容因为活动自身的需要而自然融合,丝毫没有外加拼凑的痕迹。

  4.打破各领域之间的界限。

  爱是体验到的,不是认识到的。光有认识,没有体验,不可能产生真爱。这如同园丁只有付出辛勤的劳动才更加珍惜劳动成果。幼儿做了半天的蛋宝宝“父母”,辛劳体验不断积聚,以至于发出了“累死了”的感叹,爱心与责任感也由此萌发。这一活动全程没有半点说教,只是不断产生问题和解决问题,这些体验将使幼儿在爱与被爱的动态平衡中,对他们个性和社会性的和谐发展产生深远的影响。

  3.在生活中积累真实的体验。

  蛋宝宝受伤后,教师机智地做起医生为蛋宝宝看病,引起幼儿对宝宝健康的关注;埋葬蛋宝宝的活动也是随机进行的,激发了幼儿的同情心;看到一幼儿提前打扮蛋宝宝后,教师敏感地发现了这一举动对爱心教育的价值,成功地生成了第二个活动。

  2.预成与生成结合。

  蛋宝宝可爱而娇嫩,稍有不慎便会摔破,这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。在此活动中,幼儿表现出少有的细心、耐心和责任心。特别是失去蛋宝宝的那一刻,孩子们深深体验到了痛心和惋惜之情。

  1.让幼儿走进丰富的情感世界。

  活动结束后,教师建议“父母”将蛋宝宝送到“幼儿园”去。有一幼儿迟迟不送,他对老师说:“我的宝宝感冒了,它要在家休息。”对此,教师并不干涉。在角色游戏中,他带着蛋宝宝看医生,完全进入了角色,仿佛自己就是一个尽责的爸爸。

  接着,幼儿自选材料,进行装饰。尤逸伦用各色油泥搓成长条围在蛋宝宝身上,说是围巾;周于君选了红颜料涂满蛋宝宝全身;毛雅沁给蛋宝宝全身粘上五彩纸片;赛易给蛋宝宝贴上帽子,并画上了五官。活动中不断有幼儿请教师观看他们的作品,教师趁机引导大家相互交流并给蛋宝宝取名。他们反复欣赏,轻轻呼唤着蛋宝宝的名字,爱不释手。

  幼:点上漂亮的小红点。

  幼:贴上眼睛、鼻子、嘴巴、头发。

  幼:用油泥做小帽子。

  幼:我想给宝画一件七彩衣裳。

  师:你们打算怎样打扮蛋宝宝?

  幼:戴米老鼠帽子。

  幼:穿五颜六色的衣服。

  幼:穿好看的裙子。

  幼:给我扎小辫子。

  师:平时,爸爸妈妈是怎样为你打扮的?

  幼:想。

  师:想不想打扮蛋宝宝?

  幼:像真的蛋宝宝。

  幼:有鼻子、眼睛、嘴巴。

  师:(出示装饰好的蛋宝宝)这个蛋宝宝与你们的蛋宝宝有什么不一样?

  向家长介绍这次活动的目的是让幼儿把蛋宝宝打扮得更加美丽,积累更多的体验。要求家长准备一个熟蛋,放在安全的器具里,让幼儿带到幼儿园来。

  蛋宝宝的“父母”格外小心地将蛋宝宝安置在安全之处,如床底下、窗台上、枕头边……蛋宝宝平安无事。至此,活动告一段落。

  八、午睡

  紧张了一个上午,幼儿已露出倦意,洗手时又有四只蛋不慎跌破。据统计,共有11只蛋被打破,还剩15只蛋完好无损(它们大多由“妈妈”照顾)。

  七、餐前活动

  教师建议幼儿带蛋宝宝做游戏,有的“父母”带蛋宝宝看书,有的“妈妈”轻柔地给“孩子”喂水、喂饭、洗澡、把尿,非常投入。这时,一幼儿因上厕所不慎将蛋掉在地上,他急忙向教师求助。教师机智地生发了“医院”游戏,亲自做医生,为受伤的蛋宝宝包扎、打针、喂药。这一举动引发了幼儿对宝宝健康的关心,他们纷纷排队来给蛋宝宝看病。教师问:“做蛋宝宝的爸爸妈妈累不累?”幼儿异口同声地回答:“累死了!”

  六、角色游戏

  最后,尤逸伦用小铲子挖了洞,把蛋深深埋在小树下。有的幼儿落下了眼泪,好几个幼儿说蛋宝宝真可怜。

  教师请幼儿互相介绍保护蛋宝宝的办法,不料,一幼儿的蛋宝宝从手中滑落,至此已有两个蛋破碎。教师问:“蛋宝宝碎了,你们心疼吗?”“心疼。”“现在应该怎么办?”“用土、沙埋起来。”“火葬。”“用泥巴包起来。”“用树叶裹起来。”孩子们七嘴八舌地议论着。

  五、集体活动

  幼儿带着蛋宝宝出操,引来其他班幼儿羡慕的目光。做操时,把蛋挂在脖子上的幼儿没受什么影响,拿在手里的幼儿却遇到了困难。他们有的把蛋放在花坛里,有的将蛋放在脚边。为保证蛋宝宝的安全,他们都不敢大动。

  四、早操

  一幼儿搬椅子时,把蛋放在椅子上,一不留神蛋滑落在地,他失去了做蛋爸爸的资格,这使其他幼儿的责任心大增,他们都小心翼翼地照顾蛋宝宝,不敢有丝毫懈怠。教师一边收拾打碎的鸡蛋,一边安慰该幼儿,使其沮丧的情绪有所好转。

  三、晨间活动

  教师提醒幼儿既要照顾好蛋宝宝,又要吃好早饭。有的幼儿一手拿勺,一手护住蛋宝宝。一幼儿将蛋放在拼接在一起的两张桌子中间,看上去很安全,大家纷纷仿效。

  二、吃早饭

  孩子们兴冲冲地入园,一进门就喊:“老师,你看我的蛋宝宝。”只见有的幼儿将蛋放在装有米的盒子里,有的放在装有棉花的盒子里,有的将蛋套入网套挂在胸前,有的放在装有小的密封水杯中,有的放在手机袋里,有的则放在小篮子或背包里,等等。其中有一幼儿还为蛋宝宝画上了五官,这为生成下一个活动提供了依据。

  一、入园

  给每位家长一封信,说明这次活动的目的是锻炼幼儿的耐心、责任心,体验做蛋宝宝爸爸妈妈的辛苦。要求家长为孩子准备一个生鸡蛋,并与孩子共同讨论安全携带鸡蛋到幼儿园的方法。

 

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