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2017新版部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案设计

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-09-04 10:56:07

说两句

  幼教网整理了2017年新版教材部编本一年级语文上册《ao ou iu》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  教案设计

  设计说明


  《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着这一思想,我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终,意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课,大胆相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

  课前准备

  1.制作多媒体课件。(教师)

  2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入


  1.课前准备:师生共唱《上学歌》。

  2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。

  3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

  过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。

  设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

  二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音

  (一)学习韵母ɑo。

  1.情境导入。

  导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。

  2.探究发音。

  (1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?

  预设:

  一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。

  ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。

  (2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。

  (3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。

  3.尝试标调认四声。

  (1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?

  (2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。

  (3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。

  āo,āo,山路凹凸又不平,

  áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,

  ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,

  ào,ào,奥运健儿了不起。

  4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

  (1)教师课件出示音节,引导学生拼读。

  (2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。

  (3)联系生活实际拼读ɑo。

  预设:

  师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?

  生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。

  生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。

  生3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ao的第四声。

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