好学生是天生注定？教你做好孩子的“伯乐”

　　为何有的孩子好像生来乖巧聪明，有些就一直慢半拍？家长们掌握了正确教育的方法了吗？

　　一、清华500个学生家庭的跟踪调查：

　　我来自清华大学，我们2003年的时候，因为拿到一笔基金，我们做了清华500个学生家庭的调查，用了大概两年的时间，跟踪采访这些家庭的父母和孩子。在这500个家庭中，两个孩子的家庭占了103个，这家庭中有一半家长说，考上清华的这个孩子不是在我们家学习最好的，或者不是在我们家学习用得时间最长的，但是最后考试的结果每次都是非常好。父母问我能不能解释这个问题。

　　再来回想一个现象。小学的一个班级，仔细观察，大致可以分为三类孩子：

　　第一类：善于合作的好孩子。

　　喜欢学习，阳光灿烂，班长、班干部都被这些优秀孩子占领，一直到小学毕业。好像他们生来就不用操心。

　　第二类，肯服从的慢孩子。

　　学习不差，可老师总觉得这孩子状态不好，他们不爱发言，不爱参加集体活动，说话慢、走路慢，吃饭慢。用爸妈的话说，一上学就输在了起跑线上。

　　第三类，不听话的淘孩子。

　　成绩不好，不愿意看书，不爱考试。坐不住，只要他在的地方就有动静。家长领着孩子奔波在各个补习班，不知怎么回事成绩就是上不去。这类孩子，可能比较擅长某一学科，比如：体育、艺术。往往人际关系很好。

　　很多老师觉得很奇怪，怎么解释孩子的行为模式的差别。我们今天就要走进孩子的大脑。

　　二、如今把所有的孩子当一个人去教，而不是“成为他自己”

　　通过解剖，人们发现爱因斯坦的大脑，两个地方的细胞组织巨大，一个是负责数学、逻辑的区域，一个是负责空间想象、创造发明的区域。一个人成绩好坏，不一定全靠努力，还靠智力优势。

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